课堂上怎样来解答突发疑难问题

郝建华

摘 要：学生是课堂的主人，教师在此过程中应当将主动权真正的交换至学生手中，通过发挥有效的引导与帮助解决学生存在的疑难问题，有助于引导学生更好的学习和成长。

关键词：景色;公平;公正;疑难问题

【中图分类号】G 625.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）32-0079-01

本人告别了三十年的初中教学讲台，自愿申请来到当地一所教学点上教一年级的语文课。刚登上一年级的教学讲台还不到半月的时间，忽然有一天在本人的授课课堂上，遇到了一件使我至今难以忘怀的教学环节。

1.分析问题，步步设疑

正当我全神投入一年級语文下册第一单元“语文园地一”的教学内容时，有一位女同学没经过我的允许，忽然站了起来且大声的说道：“这也太不公正了吧！”我当时被这突如其来的话语有些惊呀，班上的其他同学当时也都有些惊呆，但我马上转过神来，笑着问这同学：“你认为什么‘不公正'？”当时，她理直气壮，很有信心的回答道：“现在已经是春天了，我们这里是一片光秃秃的样子，可他们那里却是柳枝发芽、鲜花到处盛开，所以‘不公正'。”当她回答完以后，我轻声说道：“哦，原来你是说课文中的‘景色'存在‘不公正'的现象。”接着，我又问其他在坐的同学：“你们认为我们现在这里的景色与课文中描绘的景色不一样，是“不公正”的吗？”没有同学回答，这时，教室里显得非常安静，我在想：是不是我问的问题不切学生的实际，有些抽象，或许当时其他同学还没有想到这个女同学提出的这个问题。我接着又问大家：“你们是怎么知道‘公正'这个词呢？”这时，同学们很整齐地背诵出社会主义核心价值观的内容来，还有的同学抢着回答，我们还在街道墙壁上、校园宣传栏上、公交车上……我对他们这种处处留心皆学问的做法给予了表扬。此时，我又问道：“你们是怎样理解‘公正'或‘不公正'的呢？”话音刚落，就有同学站起来回答道：“公正”就是工工整整站着，又有其他同学补充道：就是工工整整把字写好……当时，我感到没有一个同学的回答使我满意，却有一个女同学的回答再次引起了我的关注。她的回答是：“今天早上吃营养早餐，老师给了我一个小苹果，却给了他一个大苹果，这就是‘不公平'。”她边说边用手指着身旁的同学。当我被这个同学回答的问题产生一点惊讶时，那个先头说“不公平”的学生说道：“老师，请您告诉我们‘公正'还是‘不公正'的意思吧！”面对学生再次提出的问题，我心里嘀咕道：这些六七岁的孩子对知识的追求还如此强烈，我怎么回答这些与课题内容有些脱节的问题呢？沉思片刻，我想：还是给学生简单的解释一下，以免在这些幼小的心灵里再次产生“不公正”的问题。有时是苹果，有时是柑橘等，当老师给大家分的时候，有些同学可能得到了比较大的，也有些同学拿到了比较小的，这个时候，拿到比较小的同学可能就会产生一种疑虑：为什么他的水果要比我的大呢？是不是分营养早餐的老师对他好，而对我不好呢？产生这种想法就会使这个学生联想到“公平”与“不公平”的内容。

2.前后呼应，解答主题

我清楚地认识道，虽然自己解答了第二个女同学提出的“不公正”的问题，但第一个女同学所提到的“不公正”的问题，我仍然没有给予完整的解答。接着，我把话题转到第一个“不公正”上，我用手指指向第一位提出“不公正”同学的方向说道：你对本篇课文描画美好春天的景色你已经有了认识，但你对课文题目《祖国多么广大》还理解的不够全面，我接着解释道：由于我们的祖国广大辽阔，再由于南北方存在气候的差异，造成不同地方在同一季节会有不同的景色，就如同你刚才描述的一样，现在已经是春季，我国东北的大兴安岭雪花还在飞舞，但海南岛上鲜花已经到处盛开着。为了进一步加深让学生对这一景色“不公正”的理解，我又举了一个周边事例加以说明：我们这里是达川镇，它是兰州市西固区最西端较偏远的一个小镇，围绕我们达川镇周边还有其它一些地方，如我们对面隔黄河相望的是永靖县，虽然我们之间相隔的距离不到一千米，但他们说的有些话我们还是听不懂，甚至有些生活习惯也不一样;即使与我们同属于兰州市管辖的县区乡镇，如达川镇西北面的红古区，还是正北面的永登县，我们在说话的语音方面还是有差别的，我一边讲解，一边用手指明这些地方的方位。我之所以举这样的事例，是因为在坐的学生绝大多数的外婆家都属于周边这些县区的，学生们由于长期与外婆家的接触，他们对这些地方的方言特点，都能列举一二，所以，他们对我所说的话还是能够听明白的。同学们就开始纷纷讨论了，最后结果归纳出我们生活的范围非常广大，不同的地方有着不同的风俗习惯，同时也有着不同的景色。

3.归纳小结，升华主题

最后，我反问同学：“当我们这里雪花漫天飞舞，我们堆着雪人、打着雪仗时，你们是否想到海南岛上还在下着大雨，那里的孩子为了躲雨四处奔跑，你们回答：这样公平吗？”教室里又显得一片安静，我接着说：这是自然规律，目前，你我都没办法来改变这种现象，我们只有适应这种环境，尽情的享受这种景色。或许有一天，你可以乘坐火车或飞机来到海南岛上，享受那里的阳光海滩，吃那里的新鲜水果。接着，我又把授课的话题引导到课文中，同学们都带着会心的笑容，大声的朗读课文《祖国多么广大》。

教学是一个不断发现、探索与解决问题的过程，这也正是教学的本质所在。只有把课堂教学日常化，使抽象变具体，教与学才能不断提高。虽然，面前的学生对“公正”这一词语的内涵还不够理解，对公正的行为还分辨不清楚，但他们对“公正”这一名词有了新的认识，懂得怎样去应用这个词语，并努力去向往公平。