少数民族农村地区初中英语教学现状及对策分析

李群

摘要：近些年来，随着经济全球化的到来，对外交流的机会逐渐增多，英语作为在全球范围内使用较广的语言之一，需要加强对英语教学的重视，学好英语知识，不仅能够提高自身的学识，还有助于提升自身的综合素养。但是就目前情况来看，尽管很多大城市已经普及了英语教学，并且加强了英语教学的重视，可是对于少数民族农村地区来说，由于受到多方面因素的影响，初中英语教学存在很多问题阻碍着学生英语能力的提升。本篇文章主要分析了少数民族农村地区初中英语教学现状，并针对存在的问题提出了相应的对策。

关键词：少数民族农村地区;初中英语;教学现状;对策分析

引言：

教育事业的发展一直以来都受到了国家的重视，其中，对于少数民族农村地区的教学更加重视，教育事业的各项投入也呈现逐渐上升的趋势，但是这些地区与发达地区相比，基础教育力量也是非常弱的，主要表现在教师队伍的结构组成、教学设备和条件较差以及教学观念落后等方面，正式由于这些问题阻碍着少数民族农村地区教育事业的发展，其中就包括农村初中英语教学。因此，对少数民族农村地区初中英语教学现状进行分析并提出相应的解决措施具有非常重要的意义【1】。

1、当前少数民族农村地区初中英语教学现状

1.1师资方面存在的问题

（1）英语教师年龄组成不合理

对于少数民族农村地区初中学校来说，由于地理位置较为偏远，教学条件较为落后，也使得很多年轻的英语教师都不乐意去到偏远的地区教学，导致学校很长时间都没能录取到新的英语教师。另外，大部分英语教师的年龄都很大，而年轻的英语老师相对较少，尽管年龄大的英语教师具备丰富的教学经验，但是无论是教学观念还是教学方式都欠缺更新，急需年轻教师的加入，才能够使课堂教学增添活力。

（2）师资力量存在不足

对于很多英语专业毕业的大学生来说，他们的首要工作地点都会地位在城市，尽管有一部分人会选择接受政府的招聘去到少数民族农村地区教学，但是在经历一段时间之后，会选择以考公务员的方式转换自己的工作，从而导致少数民族农村地区学校的教师出现极大的空缺，因此常常会出现一名教师同时为多个班级授课的情况，这样不仅会给教师造成更大的工作压力，甚至还会影响到英语教学的质量【2】。

1.2少数民族农村地区教学条件无法满足教学的需求

（1）欠缺教学设备

随着信息技术的发展，大部分发达地区都已经开始借助网络进行教学，有效提高了教学的质量和效率。但是对于部分少数民族农村地区的学校来说，很多教师还是借助粉笔和黑板进行教学，尽管政府加大了对少数民族地区教育的投入，但是现代化教学设备的增添与发达地区相比，还是存在较大的差距，教学设备依然无法满足现代教学的需求。

（2）教学资料欠缺

对于少数民族农村地区初中英语教学来说，教师往往只会依靠教材内容进行教学，而想要提高学生的英语能力，离不开阅读和写作，因此，教师需要拓宽学生的英语知识面，满足学生英语课外阅读的需求。但是在少数民族农村地区，所有学科的教学资料都处于匮乏的状态，而英语课外阅读素材更是极度缺少了，无法满足学生英语阅读学习的需求。

1.3少数民族农村地区教学观念较为落后

少数民族农村地区的教学观念与城市相比处于极度落后的状态。从学生家长角度分析，随着时代发展的不同，就业的方式也有很多，并不是通过学习就一定能够找到好工作，这种观念对学生学习英语知识的积极性造成了严重的影响。从学校角度分析，并没有将英语教学看的很重要，而是会将英语教学列入到与语文、数学相同的位置上，导致除了日常英语课堂上的教学之外，几乎很少会组织学生开展与英语教学相关的活动，在一定程度上阻碍了少数民族农村地区英语教育事业的发展。

2、针对少数民族农村地区初中英语教学存在的问题所提出的对策

2.1对师资队伍进行优化建设

（1）建立教师选拔机制

就目前情况来看，很多少数民族农村地区的英语师资力量严重缺乏，在职的很多英语老师并不具备较高的学历和能力，甚至有些教师并不是英语专业毕业。为了能够加强英语师资力量，需要完善教师选拔机制。首先就需要提高英语教师的待遇，这样才能够吸引更多优秀的人才在基层学校任教，还要做好招聘工作，比如开展校园招聘，选拔优秀的大学毕业生，这样一来，能够有效提升师资力量。

（2）加强对在职教师的培训

对于少数民族农村地区初中英语教学来说，并不意味着在职教师具备较好的专业素养，仍然需要进行培训。首先，英语教师要正确认识培训工作的重要性;其次，保证培训经费和时间都能够得到满足;最后，根据自身特点，制定完善的培训计划，包括深入研修、外地交流等。通过一系列培训方式，有助于提高教师的专业能力【3】。

2.2对少数民族农村地区加大资金的投入

教育事業是国家发展的基础和前提。近些年来，教育事业的发展越来越受到国家的重视，在资金方面也加大了投入，但是投入资金的主要来源为各县级的财政支出，而对于少数民族农村地区来说，原本县级财政收入并不多，所以在教育事业上的资金投入也就非常有限。面对这种情况，需要加大对少数民族农村地区教育事业的投入，确保学校内具备语音教室和多媒体教室，并未学生提供丰富的英语阅读资料。

2.3转变教学观念，借助环境加强初中英语教学内容

少数民族农村地区正处于大自然中，教师可以转变教学观念，引导学生深入到大自然中进行感受和体验，并将大自然中的事物引入到教学中，有助于丰富课堂教学的内容。比如，教师在教学有关食物的英语知识时，尽管大部分学生并不知道布丁、汉堡以及薯条，但是可以学习茄子、辣椒以及白菜等生活中常见的蔬菜，从而能够激发出学生学习的兴趣。

3、结束语

综上所述，想要改善少数民族地区初中英语的教学现状，需要从政府部门、教育部门、学校以及家庭等进行多方的关注，并给予帮助，积极组织学生开展与英语相关的活动，这样一来，少数民族农村地区的英语教学质量一定会得到有效的提升。

参考文献：

[1]农志方. 少数民族地区农村中学英语教学的现状与对策[J]. 中学生英语：外语教学与研究， 2015（1）：61-62.

[2]张小玲. 少数民族农村地区初中英语教学现状及对策[J]. 中学教学参考， 2017（19）：43-44.

[3]马剑军. 少数民族地区初中英语课堂教学现状与对策探究[J]. 学苑教育， 2015（9）：92-92.