试论核心素养导向下的物理课堂教学

侯义荣

摘要：在高中物理课堂的教育实施过程中，教师不仅需要帮助学生实现物理基础知识的学习和掌握，还需要培养学生的物理知识学习能力和综合素养。基于此，教师需要以高中物理学科的核心素养为教育导向，努力帮助学生在不同教学手段的参与和体验中实现基础知识的掌握、学习能力的精进和物理核心素养的建立、健全。

关键词：高中;物理;核心素养

核心素养是指在高中物理课堂的教育实施过程中，学生最需要建立的学科素养，也是高中物理教学实施的重要教育目标。因此，为了完善学生的物理学科核心素养，教师需要借助多样化的教育实施手段激发学生的课堂参与兴趣，并引领学生在丰富的教育资源体验中逐步实现物理知识的掌握、学习能力的提升和物理学科核心素养的全面建立。接下来，本文将从物理学科四个核心素养的有效培养实施简述和分析。

一、物理观念的建立

物理观念的建立是物理核心素养中最为基础的素养，也是十分重要的物理素养。在物理课堂的教育实施过程中，教师需要通过物理知识的讲述、物理课本的分析帮助学生掌握物理知识、理解物理知识，并借助学生对物理知识的理解和掌握强化学生的知识学习效果、完善学生的物理观念建立。

例如，当学生的物理观念实现建立之后，学生将会对物质、运动及其相互作用与能量等基本物理量产生深入的认知和了解。基于此，笔者在带领学生学习《时间和位移》这部分知识时，笔者为了强化学生的物理观念核心素养，就在课堂上借助多媒体资源的应用激发学生的学习兴趣，促使学生积极、主动地投入到物理课堂的知识学习和问题探究过程中。接着，学生在笔者的帮助和引导下认识到了时间和时刻的概念及其异同，并了解了位移与路程的概念和异同，进而通过初步了解矢量和标量的知识学习完善了本部分物理知识的有效认知和理解、实现了物理观念的建立和健全。最终，学生在基础知识的理解、掌握中实现了物理观念核心素养的建立。

二、科学思维的健全

科学思维是指在物理教育实施过程中，教师凭借物理知识的教学和引导鼓励学生以物理的观点看待问题，并使用科学、辩证、分析、质疑的眼光去解决问题、探究问题，进而在定性和定量的物理分析中逐步从现象中进行科学推理，最终以严谨、科学的学习过程完成物理原理的得出和物理规律的发现。

例如，在学习《摩擦力》相关知识时，笔者请学生在合作探究中结合摩擦力产生的条件进行合作分析和探究，并帮助学生在观察中了解物体运动的状态、判断静摩擦力的有无、大小及方向，进而帮助学生在辩证分析和探究中实现动摩擦因数的掌握、学会计算滑动摩擦力，并能够准确判断摩擦力的方向。可见，学生在物理课堂上将会借助多样化科学思维的应用进行物理知识的学习和问题的探究。最终，学生将会在知识学习和研究中建立科学、严谨的物理思维，并实现科学思维素养的完善。

三、实验探究的进行

实验是科学验证科目必不可少的教学内容，也是物理科学的灵魂。在实验的操作中，学生将抱着猜想和假设进行实验验证，并仔细观察实验现象，从现象中进行分析、得出结论，进而结合课本上的相关知识对实验现象加以解释和全面理解。

例如，在学习《摩擦力》知识时，学生在自主实验、合作分析中共同进行摩擦原理的验证，并通过现象观察、实验分析和讨论总结等知识学习步骤逐步完成物理知识的有效理解和掌握、有效实现物理实验结论的得出。可以说，实验探究的进行既是教师帮助学生高效实现知识掌握的方法，也是教师提升学生思考、合作、探究与反思能力与实验探究核心素养的重要教育手段。

四、科学态度与责任的完善

当教师带领学生完成了物理知识的学习和掌握之后，可以通过物理科学在社会发展中的有效应用建立学生的物理科学态度和责任意识，并帮助学生建立“物理改善生活”的知识学习理念与态度，进而促使学生将知识学习应用于实践生活当中、借助物理知识的有效应用使未来的社会发现变得更为美好。

例如：在学完《能量守恒定律与能源》这部分知识之后，学生在笔者的教育引导下理解了能量守恒、明白了能源与能量耗散，并结合实际生活树立了能源节约的意识。同时，笔者在“守护家园，从我做起”物理实践活动中请学生结合课堂上学习的物理知识分析从生活中我们都可以从哪些方面节约能源？学生通过思考和知识应用，结合科学的态度和社会责任感表示了衣、食、住、行当中自己可以做的事情，并表示将会在未来的生活中节约能源、呵护家园。最终，学生将会在教师的帮助和引导下实现科学态度与责任意识的完善。

综上所述，高中物理教师为了有效提升学生的物理知识学习效果、完善学生的物理学科核心素养，需要借助多样化的教育实施手段组织课堂，并引领学生在物理知识的学习和探究中逐步实现基础知识的有效掌握、学习能力的显著提升和核心素养的逐步完善。同时，教师可以通过基础知识的教学帮助学生逐步实现物理观念的建立、借助科学分析促使学生实现科学思维的建立、借助物理实验操作促使学生实现实验探究素养的完善、借助物理科学的应用與实践实现物理科学态度与责任意识的健全。相信在教师的教育引导和学生的积极配合下，定可以使学生成为学习兴趣浓厚、物理知识丰富、学科素养完善的优秀高中生。

参考文献

[1]唐彩勤.基于核心素养下的高中物理高效课堂的思考[J].科学咨询（教育科研），2019（08）.

[2]雍志元.核心素养背景下高中物理实验教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（08）.