浅谈新时代初中班主任德育工作

阿尔孜古丽·艾比

摘要：青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。初中阶段是人一生发展的一个比较重要的阶段，有着承前启后的作用。处在初中时期的学生会面临着两个方面的压力，一个是从学习氛围相对轻松的小学升入初中的压力，另一个是升高中的压力。在这种情况下，如果不对学生进行良好的指导，那么学生很有可能会走上歧途。所以，初中班主任要做好德育管理的工作，引导学生走向正确的人生方向，把他们培养成品德高尚、善良美好的新青年。而本文主要研究的就是在新时期初中班主任德育管理策略的创新。

关键词：新时代;班主任;德育

初中教学中开展德育教育不同于其他的知识教学科目，长期以来德育教学一直遭到忽视的原因是多方面的，一方面是与德育教育中复杂性、系统化的特点有关，一方面也与德育教育方式的枯燥性和单一性有关，这都影响到了班级学生德育水平的提升。面对这一德育现状，班主任要做到将对于学生的德育培养充分落实到班级管理中的各个方面，综合利用多种教育教学手段，激发班级学生德育践行的主动性和积极性，切实提高学生的德育认知，引导学生在初中阶段既能学习到丰富的文化知识，又能养成良好的道德水平。

一、初中德育教育中存在的问题

1、 学习任务繁重有心无力

初中的教学任务繁重，学生的学习压力大，但班主任老师当然希望自己的学生德、智、体、美、劳全面发展，想要利用更多的时间对学生进行德育教育，但是在面对繁重的教学任务，也显得有心无力。在应试教育的影响下，各科任老师，生怕不能取得好的成绩，尽可能多的给学生留作业，家长面对这一现象反而支持学校和老师的做法，甚至假期还给学生报很多补习班。面对这种情况，班主任老师应该主动承担起学生德育教育的责任，要积极的和科任老师沟通，让各科任老师减少学生学习压力，积少成多，争取挤出更多的时间来开展对学生的德育教育。同时班主任也要积极的与家长沟通，让他们了解学生德育教育的重要性，鼓励家长参与、配合学校和老师提升学生的思想品德。

2、 德育教育缺乏实质性内容

新时代的背景下，学校和老师都已经认识到德育教育的重要性，并对加强学生德育教育展开了工作，但是德育教育工作并没有取得实质性进展，因为我们国家几千年来教育模式的影响下，传统的应试教育已经根深蒂固，在德育教育方面，往往流于形式、缺少创新。班主任开展德育教育只是应试教育的附属品。出现了应试教育为先，德育教育往后靠的现象。并且学校和班主任在思想上也偏向应试教育，导致德育教育的地位低下。

3、提升学生优秀品德的对策

（1）开展德育实践课程

要想让学生在课堂中学到的知识得到充分的运用，唯一高效的方法就是讓学生通过实践亲身感受，亲身经历，这样才能让学生对优秀的思想品德有更深刻的认识和感悟，从而让自己的思想品德，道德认识有更高层次的升华。

比如可以开展敬老、爱老体验日活动，让初中生到敬老院，亲自为孤寡老人做一些力所能及的事情，可以帮助老人打扫卫生，陪老人聊家常，在实践中感受老人的慈爱，孤独无助，激发学生的同情心。在活动中感受社会环境的温暖，相信每个学生都会有自己的感悟，从小树立责任意识，树立为社会，为国家奉献自身力量的意识。

还可以让学生清理街道上的垃圾，让学生捡到垃圾主动拾起，帮助环卫工人清理街道，为共同美化我们的地球母亲尽一份绵薄之力。通过“爱护环境，人人有责”这样的小活动，可以让学生树立保护环境，爱护家园的环保意识，响应国家“绿水青山就是金山银山”的号召，共同构建社会主义生态文明。在实践活动中，学生在亲身感受到自己的家园变美的同时，也会感受到来自社会大众的认可和表扬，激发学生的自豪感和责任意识，更好的帮助学生树立优秀的世界观、价值观。

（2）与家长沟通和家访共同完成学生的德育教育

班主任是学生德育教育的主力军，但是孤军奋战往往势单力薄，不能很好地帮助学生树立优秀的道德品质。班主任可以通过家访的方式，多和家长沟通，引起家长对孩子德育教育的重视，并要求家长配合自己的工作，平时多观察孩子的言谈举止，发现不良行为进行纠正教育，并传授家长有关德育教育方面的知识，让班主任和家长两方面形成合力，更有效全面的帮助学生树立优秀道德品质。

（3）班主任在学校生活中给学生树立榜样

榜样的力量是无穷的，我国优秀的传统道德文化，正是从无数优秀的先辈们身上继承而来的，这些优秀的榜样将深深地影响我们，例如古代的著名爱国诗人屈原，现代的铁人王进喜，修渠人黄大发，一生只修一条渠，都是优秀道德品质的典范。班主任作为班级的带头人，一定要树立良好的道德榜样，让学生有样学样，注重师德师风，让学生亲身感受榜样的气度和力量。在日常学习生活中，主动完成学校布置给老师的任务，不能乱丢垃圾，要热心帮助周围的同事学生，对待工作认真负责，用身边发生的小事教育和情感教育去感化学生，引领学生树立良好的道德品质。

总而言之，初中班主任是学生德育培养的主要责任人，教师要在学生德育教育中做到个性化培养与统一性引导相结合、学生主体教育与家庭辅助教育相结合，使学生德育工作成为班级管理中的中心环节。让班级中的每个学生都能通过有效的德育学习过程增强自身的道德水平，形成正确的三观，实现更好的成长与发展。班主任必须在初中生德育教育这件事上一点要尽心尽力，成为学生成长道路上的明灯。

参考文献：

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