初中英语阅读教学中教学有效性的提高探讨

李婷婷

摘  要：课堂教学是素质教育的重要手段，在初中英语阅读教学中，如何提高教学的有效性、提高教学效率、使学生成为教学主体已然成为了现在初中英语阅读教学中最主要的难题，在初中英语阅读教学中，由于各种客观原因的存在，导致的学生阅读能力参差不齐。本文就如何提高英语阅读教学的有效性这个问题进行深入探讨，找寻适合初中英语阅读教学的最优策略。

关键词：初中英语;阅读教学;有效性;提高

【中图分类号】G623.3    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）34-0177-01

1.现今初中英语阅读教学主要问题分析

（1）在初中英语阅读教学的理解层面，大多数老师和学生在思想上就没有认识到阅读教学的重要性，导致阅读教学理念落后、教学课时安排不合理等现象出现。在平时的阅读教学中，老师没有认识到英语阅读教学能给学生的英语学习带来帮助，大多数初中学生也还没有做到与老师合理沟通。

（2）在老师日常的英语阅读教学中，老师没有长期总结出一套适合学生英语阅读能力提高的教学方法，也是影响初中英语阅读教学有效性的另一原因。传统的英语阅读教学，老師过多的偏重于英语单词、语法的教学，引导学生走进了一个英语阅读误区，这样不仅束缚了学生扩展知识的想法，而且对学生的思维能力培养也有一定的影响。

2.提高初中阅读教学有效性的策略

（1）树立正确的教学理念

在牛津苏教版初中英语阅读教学这一板块，阅读的教学目标本来就是为了加强学生词汇和语法理解所专门设置的，给学生的词汇拓展提供有效帮助。老师在进行英语阅读教学时，不能以复习词汇的态度来对待英语阅读教学，更应该是一种以培养学生自主学习能力为目标的英语教学理念。

（2）加强教学方法研究

牛津苏教版初中英语课本中，设计在课本章节最后的阅读文章，都是经过精挑细选适合初中学生学习的文章。所以英语老师也要加强教学方法的研究，善于总结学生学习过程中所表现出来的学习兴趣，针对学生来设计教学方法。

第一，有效指导学生预习。

预习的过程本身是一种阅读和理解的过程，学生先对课文独立地进行初步学习，上课时再听老师讲解，就可以心中有数，听课效率自然有所提高。但预习课文不能简单地看一遍，而应该提出一些要求：要求学生能够通读课文，掌握大意，找出文中的疑难之处，找出文中的主题句和中心句;老师也可给出一些与课文相关的问答题，要求学生在正式教学前作出简单回答。

第二，要求概括课文主要思想。

每篇课文都要提出“阅读一遍，回答几个问题”、“阅读一篇，提出几个问题”，进而引导学生归纳出文章主旨。然后，比一比看谁想得深刻一些，观察得仔细一些，概括得全面一些。做题时，不仅要求学生看懂全文，而且要对文章理解透彻、全面，让学生特别注意文章首句和尾句或首段以及最后一段的叙述。因为首段一般是文章的论点，末段往往是文章的总结。

第三，进行启发式教学。

进行启发式教学，诱导学生参与课文主旨的大讨论。在阅读过程中，通过对细节的理解，英语教师要引导不同见解的学生逐步向作者的观点靠拢。引导学生自己把握文章的人物、时间、地点等重点内容，学会做各种记号，以便答题时能迅速找到有关的内容。

（3）加强阅读实践和词汇积累

第一，指导学生学会朗读。

在英语学习中，精读首先是必不可少的。上课时，英语教师应指导学生，由表及里，从部分到整体，再由整体到部分，反复研读，领悟其义。其次对于课文中的精彩片段、重点难点语段，要指导学生在课外反复朗读，甚至背诵。其次，教师一方面要指导学生在课外阅读一些规范化的材料，在理解的基础上进行朗读。另一方面，通过运用已有的语言基础知识，指导学生在语境中理解文章的深刻内涵和弦外之意。

第二，指导学生扩大词汇量。

现行中考淡化对语法的考查，强调对运用语言能力的考查。但这并不意味着英语教师就可以放弃语法知识的讲解。相反，精确的语法讲解有利于帮助学生理解复杂的句型结构，以便较快地领悟作者的意图。同时，教者可以通过构词法，让学生猜测与该词有联系的一系列词汇的大致意义。其次，选择一些与英语学习有关的读写知识、语言基础知识和英语国家社会文化背景知识等材料，让学生去阅读。学生只有通过大量的阅读，才能增加词汇的复现率，才会记住越来越多的词汇，从而为阅读扫清语言理解上的障碍。

（4）课后阅读拓展

学生对英语课本的排斥性是影响学生学习的主要原因，可以通过课外读物的拓展，充分利用初中学生爱玩的天性，寻找一些游戏和学习相结合的读物进行英语阅读拓展。可以在课后组织阅读训练小组，每5人组成一个阅读训练小组，采取自读和集中阅读两种形式。平时以自读为主，自读时自选材料，每人都记阅读笔记，每周组织1～2次集中阅读，材料由老师统一规定，并有计划地定期开展口语、朗读、课文剧表演比赛活动。各小组由组长具体负责，根据教师安排的任务，把材料发到每位学生手中。阅读材料体裁可以为英语小故事、科普文章、人物传记、风俗人情、书信、便条等应用文。

参考文献

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[2]严萍.任务型阅读法，提高英语阅读教学有效性[J].文理导航旬刊，2014（12）

[3]田月君.牛津英语教材在初中英语课堂中的有效性教学策略探讨[J].新课程：教育学术，2013（02）