如何在初中历史教学中培养学生的史料实证意识

庄华观

摘  要：在初中历史的学习过程中经常会遇到需要进行论证的历史试题，这让许多学生摸不到头绪，无从下手，其实这些试题都是依据史实中归纳概括出来的，所以培养初中生的史料实证意识尤为重要。本文浅谈怎么样通过初中历史教学来培养学生的史料实证意识。

关键词：初中历史教学;史料实证;意识的培养

【中图分类号】G 633.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）34-0106-01

1.培养史料实证意识的必要性

（1）历史教育发展的必然需求

随着社会的飞速发展，时代的变革也影响着传统初中历史教学模式。教学模式也从传统的“老师教，学生听”，转变为“以学生的发展为主”，培养初中生史料实证的意识已经成为现阶段初中历史教学过程中需要重点培养的能力之一，这不仅能够提升学生的学习兴趣，还能加快历史教学进度，提高课堂学习效率，为初中历史的顺利开展提供了保障。

（2）现阶段的历史教学存在不足

现如今在初中历史教学过程中仍然只注重结论，不重视史实，对于一些重点难点也没有详细具体的史论，老师在课上也做延伸和补充的说明，这样学生在学习历史的时候就不能很好理解，影响学生的整体学习效果。

以人教版《初中历史八年级上册》中《太平天国运动》为例，本课介绍了太平天国的运动是发生在中国制度由封建向现代转变的时代，这些时代背景成为了他们起义的导火线。而整个详细的过程在教材中就用“时代”两个字一概而过，没有相关的历史事件来证明，严重影响了历史教学架构。即使教材中没有明确的介绍，老师也应该在课上针对这个问题给学生进行补充，例如，太平天国为了保卫国家的领土完整与洋人进行斗争、不承认列强与清政府签订的一切不平等条约，主张和谐和平的往来贸易。这样的教学不仅能够提高学生的学习兴趣，还能完善教学内容，对学生的历史学习起到了促进作用。

2.培养史料实证意识的方法

提高史料实证意识可以通过提高学生对实证的认知，加强实证的搜索和整理，树立正确的初中历史核心价值观。为了实现这一教学目标，老师和学生之间应该建立新型的师生关系、共同学习进步。

（1）改善教学方法

以往的初中历史课堂上都是老师针对在什么样的事件产生了怎样的历史意义这种教学内容讲的比较多，而为什么会产生这些历史意义和背景讲的微乎其微。所以，就历史中的某一事件学生只知道过程、背景、造成的影响这样教材中明确说明的，而对于教材外相关历史内容一概不知，学生只是欣然接受老师在课上给到的结论，讲什么就是什么，久而久之产生了对老师的依赖性。这种在课上老师填鸭式的传统教学方法不利于培养学生独立自主的探究能力。所以，在初中历史的教学模式上应该摒弃传统的教学方式，转化为老师在课上就本课涉及到的历史内容向学生提出问题，让学生在课上通过使用多媒体设备来进行相关资料的搜索和查阅。这种教学模式意在培养学生对于历史人物背景、历史事件意义的实证意识，迎合了历史新课标下培养学生多角度、全方面解决问题的能力。

（2）扩展知识面

老师应该就初中历史教材中出现的内容进行深入地探究和分析，在课上让学生遇到不理解、沒听懂的地方踊跃地举手发言。在教学上的内容要实时更新，例如，史实资料背景、历史意义、对时代产生的变化等，让初中历史课堂变得具有时代意义。不能一味地围绕原有的史实进行传统式、机械式进行反复论证，应该在原有的史实上挖掘新角度、新思维方式让实证的内容立体化、时代化。在挖掘探究的过程中要结合教材中相关历史事实，不能别出心裁，脱离实际。

（3）以学生为主体

在历史课上，要以学生为主体，让学生做课堂的主人。鼓励学生就教材中学习的内容进行随意的评论、补充、探讨，然后老师要对学生在过程中的表现进行点评，对学生提出的问题进行专业的解答和补充，这样可以锻炼学生的思维能力和语言表述能力。学生在进行教学资料的查找中可能在某个知识点和老师所准备的有所出入，老师就这种情况不能全盘否定，因为最重要的是培养学生在实证过程中的思维方式和探究方法。实证结果如果没有绝对性的历史错误，老师都应该对学生给予鼓励和肯定，那些没有掌握实证总结结果的学生来说，要引导和启发学生归纳总结的思维能力。每个学生的实证总结和探究过程可能都不相同，老师要拿出足够耐心和信心对学生进行鼓励和支持。新时代的初中历史课堂，要充满浓郁的历史气息，在课上要老师利用多媒体大屏幕向学生播放相关的历史影片和历史资料，然后在观影过后让学生根据自己课下的准备史料实证进行讲解评价，通过学生自己在课前的准备以及在课上听其他同学的发言，能够更好、更全面的学习历史课程，在此过程中也锻炼了学生独立自主的探究学习能力。

3.结束语

在初中历史学习过程中培养学生的史料实证意识是教学制度改革的必然阶段，而史料实证意识的培养也不是一朝一夕的，老师应该根据史料实证和初中历史之间的关系让学生意识到重要性，并通过科学合理的教学方法帮助学生提高历史教学过程中史料实证的学习意识，这样才能全面提升初中历史的学习效果，促进学生全面发展。

参考文献

[1]蒋存贤.史料实证意识在历史教学中的有效运用[J].文理导航（上旬），2017（02）

[2]何英.高中历史教学中学生史料实证素养的培养策略探究[J].西部素质教育，2018（04）：74-75