浅谈家庭教育在小学班级管理中的策略研究

王菊英

摘  要：小学班级管理的过程中要实现和家庭教育相互结合，这对于提升小学管理效果和教育质量具有重要意义，同时能够促使学生身心得到健康发展。班主任要和家长之间保持密切交流以及合作。本文主要是关于家庭教育在小学班级管理中的策略研究，以供相关专业人士进行参考和借鉴。

关键词：家庭教育;小学班级;管理策略

【中图分类号】G 785      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）34-0024-01

目前小学班级管理的过程之中不可忽视家庭教育的重要性，但是小学班级管理之中运用家庭教育还是存在一定的问题，应当要采取合理以及科学的措施加以改进和完善。

1.小学班级管理与家庭教育结合问题

（1）班主任与家长关系疏离

家长和班主任的关系较为疏离，大多数家长都处于事业上升关键期，通常家长比较看重事业，这样会导致家长和教师往来比较少。家长和班主任之间缺乏充分的交流以及沟通。甚至某些家长认为给学生送到学校之后，所有教育问题都交给了学校，只有等到学生在学校出现严重违规情况家长才回来关注自己孩子，很多家长平时都缺乏和孩子进行交流和沟通，班主任平时也不经常联系家长，并没有将工作做到位。

（2）沟通形式单一化

目前班主任和家长间沟通和交流比较重要，能够促使班主任和家长之间相互了解和熟悉，但是大多数家长和班主任的沟通往往仅仅只是局限在家长会，同时即便是学生家长参与家长会只是处在旁听的位置，家长会少有家长发表自身想法和看法，甚至某些家长害怕具意见或者要求得不到班主任认可，导致班主任和家长的关系比较紧张。由于班主任和家长之间仅仅只是通过家长会来实现交流和沟通，沟通方式过于单一，所以就不利于对于学生的教育，因此，这就需要添加更多丰富的家长和班主任的合作方式。

（3）合作内容缺乏全面性

大多数家长比较关注于学生学习成绩，家长和班主任之间沟通和交流仅仅只是局限在学生的成绩上。大部分家长缺乏对于学生其他方面的了解，这样不利于学生实现健康全面的发展和成长。而且，由于班主任和家长都将心思放在提升学生成绩上，同时也不能发现学生其他方面的优点，例如，某些学生虽然成绩不够优秀，但是，可能存在体育天赋、音乐天赋或者美术天赋，仅仅只是关注学生成绩不利于学生成长。

2.小学班级管理与家庭教育结合对策

（1）更新教育观念

小学教育的过程当中要求目前家长和班主任进行充分交流和沟通，同时要求家长积极主动地参与到教学活动和班级管理活动当中来。在对于学生进行教育的过程之中，班主任并不能完全的取代家长的作用，家庭的作用是潜移默化的，所有的家长都应当意识到这一点。另外，在班主任和家长之间的关系也并不是僵化的，不是班主任讲家长被动听，班主任和家长之间沟通交流要建立在相互彼此信任和平等对待的基础上，要促使班主任和家长相互促进以及共同进步，只有这样才能够做好家校合作工作。班级管理的过程之中融入家庭教育并不简单的要求家长来学校，而要转变思维模式以及思想观念，进而提高合作水平和质量。

（2）拓宽沟通渠道以及建立灵活交流机制

在开展家校合作的过程当中要进一步的拓宽沟通渠道以及建立相对灵活交流机制。开展班级管理的过程当中，家长往往对班集体不够了解、不够熟悉，所以在这样的情况之下班主任应当对于家长进行引导，促使家长能够了解班级管理工作。首先，班主任可以简单讲解班级大致情况，然后要和家长进行交流和沟通，这样能够促使家长对班主任产生信任感;其次，可以要求家长填写调查问卷，进而促使家长能够将家庭实际情况通过问卷的形式写出来，另外在问卷上可以要求家长写出对班级管理的要求和建议。同时在班级管理工作过程当中，家长可以提问，可以询问孩子在学校表现以及优缺点等等，班主任要及时回答家长提问以及解答家长的疑惑，另外还可以通过微信、电话等方式加强合作交流，进而促使加上班主任和家长合作水平和层次提升。

（3）挖掘家长潜力以及丰富课程资源

目前家校合作过程当中应当进一步挖掘家长潜力，同时要对于课程资源加以丰富。在小学班级管理之中，班主任应当逐步引导学生家长成为新课程的支持者以及拥护者，同时在班级管理过程当中发掘家长的潜能，班主任自身的阅历较为有限，但是家长职业类型不同，同时阅历丰富，家长的某些经验可以对于班主任起到良好启发和促进作用，进而提升班级管理水平和管理质量。

3.结语

綜上所述，在目前开展小学班级管理的过程当中就应当促使家庭教育融入其中，学校教育不能够取代家庭教育。班主任和家长都应当发挥自身智慧，创造出良好的教学环境提高学生学习成绩及素养，促使学生可以实现健康快乐的成长。

参考文献

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