浅析提高小学音乐课有效性的教学策略

郝晓燕

摘要：音乐课在我国文化教育中一直占举足轻重的重要作用，它直接影响着学生的美育发展。在我国基础教育课程中，小学音乐教学是新时期素质教育的重要组成部分，是新课改的重点内容。小学音乐课的开设绝对不是要把小学生都能培养成一个个音乐家来，而是为了培养学生的音乐素质，提高學生的审美能力和陶冶情操。

关键词：小学音乐 有效性 策略

在现行的小学音乐教学中，很多学生喜欢听歌曲，但是天生音乐细胞缺乏，无论是听觉敏锐性、节奏感及对音乐敏感度都不尽人意，再加上传统教育中师长对学生学业分数的特别重视，导致音乐教学在基础教育科目的夹缝中生存着，很多学生对音乐学习仅仅停留在聆听的层面，那么，如何让学生快乐地学习音乐，提高音乐教学的有效性呢？

一、转变教育理念，讲究科学方法

音乐教学与其他学科的最大区别就是要通过听觉、视觉感受来进行，需要学生用眼识谱、动手演奏、动口歌唱、动脑思考。在音乐教学中，教师要进一步转变观念，克服单纯的教识谱、学唱歌的传统教学模式，讲究科学方法，注重理论联系实际，将重技术训练转变为重艺术熏陶，重知识传授转变为重能力培养，重课内教育转变为课内外互补，在指导学生单纯识谱、唱歌的基础上，培养他们能歌善舞、既会演奏又会表演的能力，提高学生的学习积极性和自主性，逐步培养学生的音乐素养。

二、启发学生感受音乐之美

音乐的内在美是学生喜欢学习音乐的主要原因，教师要摒弃传统的枯燥、呆板的教学行为，紧扣新课标要求，提高学生的审美能力，注重激发学生强烈的感情，让学生深刻感受艺术形象，进入歌曲的意境，同时要引领学生运用知识和技巧，用自己的真情去演唱和体味，把歌曲和学生生活融合到一起，把歌曲的丰富情感挖掘出来，激发他们的学习乐趣。

三、运用多种形式激发兴趣

1、改编儿歌。音乐知识比较枯燥，学生记忆起来并不感兴趣。教师可以把所学乐谱知识转变为儿歌呈现给学生，以此激发学生的学习兴趣，提高学生的记忆力。比如，在教学《五线谱的线数和间数》一课时，就变成了：五个小手指，犹如五条线;四个手指空，就是四个间;从低往高数，越上音越尖。押韵的儿歌顺口溜，学生也便于记忆。如学习《小兔乖乖》歌曲时，我从小学生喜欢的《喜羊羊与灰太狼》这部动画片歌曲为切入点，将《喜羊羊与灰太狼》的主题曲进行改编，把《小兔乖乖》改编成《小羊乖乖》，把“大灰狼”改成“灰太狼”，“兔妈妈”改成“小羊”，让学生演唱改编版《小羊乖乖》。事实证明，学生在演唱《小羊乖乖》时，能够把大灰狼的凶恶、狡猾和小羊的机智、聪明表演的生动形象，学生的学习音乐积极性空前高涨！由此可见，改变儿歌，不仅能激发学生的学习兴趣，凸显学生的主体地位，更能让学生在快乐中体验音乐的乐趣，快乐地学习音乐。

2、表演节目。很多学生具有天生的表演欲，教师要充分利用课内外实践活动、传统节日文化活动，为学生创造表演的机会，激励他们即兴表演，还可以在教歌曲的时候编排一套与之相吻合的舞蹈。既可以培养学生的表演能力，又加深学生对歌曲的理解。通过表演节目能够极大地激发学生的表现欲，从而增强他们学习音乐的兴趣。如在教学《七子之歌—澳门》时，教师指导学生学唱的同时，可以指导学生进行舞蹈表演，学生在边唱边表演中，能够清晰地感受歌曲的魅力，加深对歌词的记忆，同时能够激发学生对祖国的热爱之情。

3、运用多媒体。多媒体集声音、文字、图像、视频、动画等于一体，生动形象地展示了课堂教学的优势，能够极大地激发学生的学习兴趣。

例如：在教唱《大海啊！故乡》这首歌曲时，教师可以根据歌曲内容选取几幅表现大海的美丽、博大、深远的优美画面，把它们与歌曲录音编辑在一起，并插入歌谱，使歌谱、声音、画面浑然一体。学生在演唱歌曲的同时又能欣赏到绚丽的画面，仿佛置身于多姿多彩的大自然优美景色之中，产生一种身临其境的感觉，使学生的演唱更入情真切，大大激发了学生的唱歌兴趣。

4、创设情景

小学生天性活泼好动，更容易被生动活泼，富有情趣的情境所吸引。在小学音乐教学中，教师要把学生置身于一定的情境中，通过具体、活泼的情境激发学生的参与兴趣，让学生在富有趣味，充满快乐的课堂氛围中感受音乐，学习音乐，体验快乐。

教师可以运用自然界的五彩缤纷引导学生想象和表现音乐色彩。在教学《秋天多么美》时，教师可以制作金黄色稻穗头饰，绘制金黄色田野里稻浪滚滚的图画，学生被金黄的色彩所吸引和感染，在这硕果累累的金秋意境中，用明亮的音色、明快的节奏，演唱《秋天多么美》，孩子们都能唱出美的音色，获得美的效果。

教师还可以用音乐语言构筑音乐意境，调动学生思维积极性，用口头语言来描述音乐意境。在音乐欣赏课《彼得与狼》时，教师可先让学生听音乐，在学生渐入佳境后及时启发学生想象，用自己的话来描述它。教师要当因势利导，让学生充分表达自己的艺术感受，教师要及时给予鼓励，引导学生理解音乐感受音乐之美。

总之，在小学音乐课堂教学中，教师要积极学习新课标，领会编者意图，深入挖掘教材，潜心钻研教材，不断提高教学方法，调动学生的学习积极性、主动性和创造性，充分发挥学生主体地位，使学生更加乐学音乐课，从而提高学生的音乐素养。

参考文献

[1]李娟.唤醒学生自主意识——运用多媒体优化音乐课堂教学[J];教育实践与研究;2002.11.

[2]陈加全.拓宽农村小学音乐课堂教学思路的尝试[J];四川教育学院学报;2002.11.