一日生活中小班幼儿文明礼貌行为的养成

周晓捷

一、问题的提出

文明礼仪，是人类为维持社会的正常运转而要求人们共同遵守的最基本的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来的。本学期结合幼儿园“生活即教育、教育即生活”的办学理念，以“在生活中培养幼儿良好品行”为研究目标，针对小班幼儿正处在口语发展的重要时期，我们将研究重点落在“礼貌待人、正确使用礼貌用语”上，充分利用日常生活中的每一个环节，以家庭教育、幼儿园教育、社会实践教育为抓手，培养幼儿良好的文明礼貌行为。

二、小班幼儿文明礼貌行为的现状分析

开学初，我们就结合来园的“甜嘴巴”活动进行了测试：

（一）两极分化明显。幼儿年龄较大，能与老师亲近，会大声和老师问早，幼儿年龄小，都不愿开口，需要反复的引导。

（二）情绪影响明显。九月、十月幼儿还处在适应期，在来园时不稳定，有依恋情结，对于老师的陌生都造成幼儿不愿问早。

（三）成人引导明显。大部分的幼儿是能够问早的，主要原因是大人的引导。

三、小班幼儿文明礼貌行为养成的方法与过程

（一）文明礼貌行为养成要符合幼儿发展目标。

1.《指南》中的语言领域：

愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼;

与别人讲话时知道眼睛要看着对方;

能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语

2.《指南》中的社会领域：

想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求;

长辈讲话时能认真听，并能听从长辈的要求。

3.《宛南实验幼儿园课程统整指南》中有礼貌的相关目标：

会主动招呼熟悉的人，学习使用礼貌用语，在成人启发下能帮助他人。

（二）文明礼貌行为养成要从尊重幼儿出发。

每个幼儿都是独立的个体，要承认幼儿的个性差异和发展潜力，因此对幼儿文明礼貌行为的养成必须尊重幼儿，让幼儿能在愉悦的环境中主动习得。在“三八妇女节”活动中，邀请了妈妈参与活动，孩子通过“一个香香吻”“一句温馨话”的方式，来表达自己对家人的爱，孩子在活动中的表现各有不同，有的能用好听的话表达自己的情感，有的则是一声不响的，有的偏向于和家人一起玩游戏。老师也是根据幼儿的实际情况和能力差异，有意识引导幼儿用自己喜欢的方式来表达，让孩子能在自己原有水平上小步递进，体现出对幼儿的尊重。

（三）文明礼貌行为养成要用情感鼓励为主。

“我们的孩子最喜欢听好话了”，可见积极的情感鼓励比消极的刺激来得好，老师在一日生活中要善于运用鼓励，激发起幼儿的文明礼貌行为习得的热情。如老师引导年龄小的宝宝说出“早”这个字，反复地示范，终于让宝宝开了口，老师给宝宝竖起了大拇指;游戏中，阿宝虽然没有得到“妈妈”的同意，但是他“敲敲门”的行为在游戏讲评中获得了小朋友的掌声;午睡前，弟弟帮着小宝拉袖子，老师肯定的是他帮助同伴的行为;离园时，梁艺文在妈妈的提醒下和老师道别，老师一句“梁艺文真是有礼貌”鼓励的语言和行为加强了孩子对正确行为的认知，有利于正确文明礼貌行为的养成。

（四）文明礼貌行为养成方式要体现多样化。

幼儿一日生活中的各个环节都是我们教育的契机，多种方式的灵活运用，能让幼儿感受新奇、乐于接受，同时也让幼儿文明礼貌行为的养成没有负担。

1.礼貌儿歌富韵律

小班幼儿处在语言发展的关键期，小班孩子喜欢，朗朗上口、富有韵律的儿歌化的语言。根据幼儿一日生活中所需要掌握的一些礼貌用语，我自编了有趣的儿歌，既能给予幼儿正确的指导，又方便记忆。

2.甜甜嘴巴多肯定

“甜嘴巴”，就是能使用礼貌用语、说出甜甜话的小朋友。幼儿园会定期进行“甜嘴巴”的测试，我们也在班级里开展了“甜嘴巴”活动，并根据每月的生活进行调整，“问早甜嘴巴”“再见甜嘴巴”“谢谢甜嘴巴”“会说请的甜嘴巴”“用餐甜嘴巴”……对于幼儿的每一句甜嘴巴问候及时给予回应，用语言、动作、贴纸等来肯定、巩固孩子的正确行为。

3.明确榜样可模仿

俗话说：“榜样的力量是无穷的。”小班孩子正处于模仿阶段，老师的言谈举止，都对孩子进行潜移默化的教育。老师自己的言行，要给幼儿做好示范，起到表率的作用。例如，有一次我自制了一个玩具给没带玩具的小笼包玩，康康看到后，就把自己的玩具给我，旁边的几个小朋友就把玩具给小笼包玩。没有教师任何启发和提醒，孩子们做的是那么自然、主动。可见老师榜样的作用对孩子们来说是何等重要。

4.各类游戏易接受

游戏是孩子最喜欢的活动，寓礼貌教育于游戏活动中，可以利用游戏情景，引导幼儿学说“谢谢、不用谢、对不起、没关系”等一些礼貌用语。娃娃家游戏就是一个小小社会的缩影，孩子可能会遇到各种各样的事情，教师就可以抓住这个契机，开展文明礼貌教育，这样幼儿也更容易接受。针对这个有趣的游戏情节，我们在游戏讲评时围绕着怎样做客进行了讨论，找到了礼貌的好方法。

此外也可以通过《波波熊的客人》《金花学说话》《小猴请客》等游戏让幼儿感受到友爱的同伴，礼貌待人的好处;通过《好娃娃》《对不起》《再见》等音乐游戏巩固礼貌用语。作为老师，要从幼儿在游戏中的点滴小事中发现问题，并及时对幼儿进行文明礼貌的养成教育，促使幼儿良好文明行为习惯的形成。

5.家园互动成合力

首先，家长会上帮助家长了解我们进行文明礼貌行为养成的意图，同时对家长的行为习惯也提出合理性的建议，让家长约束自己的行为举止，以身作则，如：在接送孩子时，做到自觉与老师打招呼，及时提醒孩子主动与熟悉的人打招呼，仪表整洁，不穿拖鞋、背心来园接孩子。在公共场所做到谦让，关心年老体弱者等等，以家长自身的形象来感化孩子，使文明礼仪教育真正做到家园密切配合。其次，家长可适当带孩子进入自己交往的社交圈，如外出做客时，让孩子观察成人的交往，家里来了客人，让孩子参与接待、让座、倒茶等，在真实自然的氛围中学会简单的礼貌用语及行为。良好的家园互动，能使老师和家长的教育教学理念、方式达成一致，对孩子的行为养成来说是极其有利的。

四、问题与讨论

幼儿文明礼貌行为的内容很多，礼貌待人只是其中之一，我们追求的不是即时效果，而是帮助幼儿形成正确文明礼貌行为的观念，区分正确和错误的行为。幼儿进入中班后，我们还是需要继续结合幼儿的生活实例，采用适宜的教育教学方法，在個人礼仪、社会礼仪上，促进幼儿文明礼貌行为的养成。