微课在初中数学教学中的定位与建议

李彩容

摘 要：“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学微视频为核心载体，基于一个学科知能点（如知识点、技能点、情感点等）或结合某个教学要素和环节（如目标、导入、活动、评价等），精心设计和开发的微型优质学习资源。“数学微课”视频的时间较短，时间一般控制在1O分钟以内，中学生活泼好动、不易持久，注意力集中的最佳时间为10到20分钟左右，而微课时间短，内容精，非常符合青少年的注意力发展的心理特征。将微课与课堂教学结合，必将起到事半功倍的效果。

关键词：微课;定位;建议

“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学微视频为核心载体，基于一个学科知能点（如知识点、技能点、情感点等）或结合某个教学要素和环节（如目标、导入、活动、评价等），精心设计和开发的微型优质学习资源。“数学微课”视频的时间较短，时间一般控制在1O分钟以内，中学生活泼好动、不易持久，注意力集中的最佳时间为10到20分钟左右，而微课时间短，内容精，非常符合青少年的注意力发展的心理特征。将微课与课堂教学结合，必将起到事半功倍的效果。下面就从“微课”与教学衔接的角度出发，结合教学实践谈谈“微课”在初中数学教学中的定位与建议。

一、微课在初中数学教学中的定位

（一）数学微课是课堂教学的延伸

数学微课能有效解决学习过程中的棘手问题，是课堂教学的延伸和拓展。例如，受课堂时间限制，那些在课堂教学中没来得及解决的问题，或者是掌握不好的知识点，或者是学生没有听懂的题目，教师可以将这些问题、知识点、题目的解题方法、过程制作成微视频，在下课后，让学生根据自己的时间，观看微课视频，帮助学生更好地理解和记忆，形成正确解题思路。此外，在初中数学教学中，概念比较多，学生易混淆，教师若将这些概念运用微课在课前播放，可以起到温故而知新的作用，能有效的帮助学生记忆和理解这些概念，健全自身的知识体系。数学单元复习时，可以利用微课对重点题型进行讲解，让学生利用课外时间反复地进行观看，能够给学生的复习带来方便。从而让学生自主地学习，进而更好地掌握知识点，掌握相关的经典例题 ，更好地进行题目的解答。

（二）数学微课是学生学习的需要

初中数学微课极大地调动了学生的学习兴趣，搭建了学生个性化发展的平台，改善学生的学习習惯，促进学生的自主性学习 。

1、数学微课调动了学生的学习兴趣。

初中数学微课集声、形、情、境于一体，极大地调动了学生学习的兴趣。以老师讲解为主导的数学课堂难免显得枯燥，乏味，将微课引入课堂，避免总是枯燥地听教师讲解和演示，动态的视频引起学生的注意力，激发了学习的兴趣，成为学生探究问题的不懈动力。

2、数学微课改善了学生的学习习惯。

数学微课可以灵活运用，学生学习的途径不在局限于课堂。学生可以在课前、课中、课后观看微课，在课前观看微课，可以提前预习课程内容，课后观看微课，可以查漏补缺，在自主选择的过程中强化学生的数学知识，有效的改善学生被动的学习状态。

3、数学微课促进了学生的自主学习。

数学微课以概念、定理、例题为中心，每个微课，都是针对教学中的重难点或者是学生学习中的疑难问题设计的，在传授知识难点的同时，还可以展示难以在课堂上全部讲解的内容，启发学生根据自己的思路进行深入的思考。数学微课，短小精悍，使用方便，时间和地点可以自由选择，有很大的自主空间，适合于学生的自主学习。

（三）数学微课是教师专业成长的重要途径

在网络时代，微课是发展教师专业能力、积累专业知识、培养专业智慧， 提升信息化教学与教研能力、促进专业发展的重要途径。

微课的碎片化学习，个性化学习，可以让教师有针对性的有选择性的学习，提高了学习的实效性;微课也易于分享交流，有利于一线教师的全员参与，经验的交流，思想的碰撞，成果的流通更加方便。如：在说课中应用微课，可以帮助教师提升信息化教学设计这一核心能力;在课前、课中、课后应用微课，可以解决重难点问题，支持学生个性化学习;在评课中应用微课，可以提升教学评价能力和教学反思能力。在教师的专业发展当中，结合微课自身的特点和优势，并辅助以有效的策略，微课必将更加有效的推动教师专业化发展。

二、数学微课运用的几点建议。

第一 ，理性认识“数学微课”。数学微课不是“作秀”，不是“追潮流”，要从理论和实践上加深对微课的理解，要注重微课的内容，与数学课程紧密联系，不要只停留在竞赛和功利的层面，要使微课为学生服务，为教学服务。

第二，注重微课的设计与制作。微课的设计与制作的方法种类繁多，制作软件也有很多种。微课的设计和制作首先追求的是易用、实用，其次才是技术上的完美。好的微课设计要从教学目标出发，结合对学生的学情的分析、教学内容的取舍、媒体设备的选择等方面，设计出让学生在最短的时间内、最完整的掌握和理解一个有效知识点的微课。不可光追求技艺精湛，忽略了微课的呈现方式要与教学内容的特点相结合。

第三、“微课”教学方式与传统教学方式的融合。在微课使用过程中，不能为了“微课”而微课。所以在整个教学过程中不能全部使用微课，而是只针对教学的重点和难点内容，有针对性 的使用微课。“微课”教学模式需要与传统教学模式进行融合，发挥各自的优点，提高教学质量和教学效果 。

总之，初中数学微课的生动性、实效性、便利性、高效性、先进性给数学课堂教学带来了时代气息，极大地影响了学生的学习，深受学生的欢迎。只有正确认识微课，将微课与创新的教学模式相结合，合理、科学地运用微课教学，微课才能焕发活力，让教师教得轻松，让学生学得快乐、高效，才能稳步提升教学质量，实现教学目标的最大化 。

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