小学低年级语文写话作业设计

姜沛源

摘 要：毋庸置疑，培养学生写话能力一直以来都是小学语文最重要的教学目标之一。而丰富和有效的写话作业对于学生写话能力的培养无疑具有十分重要的意义。因此，本文将谈一谈应该怎样在小学低年级语文教学中设计写话作业。

关键词：小学低年级语文;写作作业;作业设计

从本质上来讲，小学阶段的语文就是一门基础性的语言学科，所以语文学习是以语言学习为主的。而从实际的教学情况来看，写话是低年级阶段学生语言表达的重要形式，所以写话能力的高低自然也关系着学生整体语言能力的发展。因此，在小学语文教学中，教师应根据具体的教学内容以及学生的实际特点采用更加具有针对性的教学策略，并不断完善与优化每一个教学环节，只有这样，才能更好地保障写话教学的质量，从而促进学生写话能力的提高。

1.内容设计科学化

写话是写作的初级阶段，所以可以理解为写作的基础性练习。因此，在写话作业设计中，科学的写话作业应该更加符合学生实际的学习特点。为此，教师在设计写话作业时应充分考虑两个方面的问题：第一，基础性。写话作业的内容不能过于复杂，更不能超出学生的认识能力，只有保障基础性，才能有效促进学生对作业内容的理解;第二，可操作性。这主要是要求学生写话的过程能够更加顺利地进行。基于这两点要求，教师可以给学生布置一些生活化的写话任务，从而将写话内容与学生熟悉的实际生活联系起来，以此来降低学生的写话难度。

以《妈妈睡了》为例，这篇课文以孩子的口吻叙述了午睡时的所见所闻，通过孩子直接的观察以及自己的想象，表现出了孩子与妈妈之间的爱。于是，教学完这篇课文之后，我根据这篇课文的主题给学生布置了一个写话任务，要求学生回家之后进行观察，如：可以观察妈妈或者爸爸每天给你检查作业时的神态、语言、动作，观察一家人吃饭时妈妈或者爸爸的表情、动作。并谈一谈你从这些细节中体会到了什么。此外，对于低年级的学生来说，生活化的写话内容还可以是对一种景物、一个动物、一个节日、一天的活动的观察与记录，所以这些写话内容也是我十分重视的。最终，通过写话作业的生活化，有效降低了学生完成作业的难度，从而使大部分学生都十分顺利地完成了写话任务。而经过长期的坚持，逐渐使学生的写话能力有了一定的提高。

2.选题设计趣味化

从低年级阶段学生的实际特点来看，这一时期的学生尚不具备自主控制学习活动的能力。也就是说，学生的学习活动并不是根据完善的学习计划进行的，而是通过学习意愿进行引导的。因此，在写话作业的设计中，教师也应该充分考虑作业内容的趣味性，只有设计更加具有趣味性的作业，才能使学生更加积极主动地参与到写话活动当中，也只有这样，才能为学生写话能力的生奠定了良好的基础。

《蜘蛛开店》是一个十分有趣的童话故事，而童话故事则是低年级阶段学生十分喜欢的一种文本。从课文内容来看，这篇课文主要讲述了蜘蛛几次开店均失败的事情，以此来表达了做事要懂得坚持的道理。于是，完成这篇课文的教学之后，我根据学生喜欢童话故事这一特点，给学生布置了一个童话故事续写的任务，要求学生根据这篇课文的结尾进行续写。从文章结尾来看，蜘蛛在看到四十二只脚的蜈蚣之后吓得跑回了网上，但文章并没有交代这次开店是成功还是失败。因此，我要求学生根据这篇课文的主题进行了文章续写，并让学生考虑了两种不同的结局：第一，如果蜘蛛仍然十分害怕困难，这次开店的结局会怎样;第二，如果蜘蛛认识到了自己的错误，并且懂得了做事要坚持，那么故事的结尾会是怎样的。最终，通过这种趣味化的作业主题，有效激发了学生完成作业的积极性，从而使学生的写话活动取得了理想的效果。

3.设计形式多样化

教师应该明白，尽管写话活动是书面语言表达的一种形式。但是，不同形式的语言表达方式具有相通之处。因此，在写话作业的设计中，教师应根据不同的教学内容设计不同的作业形式，这样不但可以进一步激发学生的写话热情，而且可以使学生打破固定的思维模式，从而促进学生综合语言能力的发展，这样一来，可以使写话作业的积极价值得到充分的发挥。

如：为了培养学生的写话能力，我经常会让学生写日记或者周记，以此来记录自己一天中的日常生活。但在常規的写话作业中，很多学生都将其作为一个必须要完成的任务，所以绞尽脑汁也不知道要写些什么。于是，我改变了作业的形式，通过九宫格日记的形式引导学生进行了写话，学生在每一个格子中画一些简单的简笔画，然后配上一些文字，以此来描述自己一天的生活。最终，通过这样的作业形式，从多个角度对学生的写话能力进行了锻炼。

总结来说，在小学低年级语文教学中，教师应充分重视学生写话能力的培养。为此，教师应对写话作业的设计形式进行优化与完善，只有这样，才能为学生写话能力的提高提供良好的保障。

参考文献

[1]廖兵亚.小学语文低年级写话教学策略探析[J].科教导刊-电子版（中旬），2019，（7）：159.

[2]陈琴风.如何有效进行小学低年级语文写话教学[J].小学生作文辅导（看图读写），2019，（6）：54-55.

[3]宋晓芬.基于新课改背景的小学语文作业设计探讨[J]. 新西部（理论版）. 2015（06）：161.