浅谈游戏在小学英语教学中的反思

华秀杰 张吉艳

摘 要：在小学英语教学过程中，教师为了培养学生们对英语学习的兴趣，经常会利用游戏。有了游戏，课堂气氛就很活跃。因為游戏备受学生的喜爱，课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。但时间一长，我们不难发现：很多学生最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣逐渐不复存在，他们会因为有些游戏的重复而显得无精打采。但游戏之后呢？恢复平静，所学内容一知半解。究其原因，不难发现，课堂环节安排不合适，所学的知识没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的成绩令人不满意。如此频频告急的教学危机，不得不引起我们的反思。

我个人认为，游戏只能作为小学生学习英语语言知识的手段。因此，我们在激发学生对学科兴趣的培养过程中，不能只停留在课堂表面的“活”“乐”“玩”中。我们更要注重课本本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。我们大家都懂得：不学习语言规则，不掌握相当的词汇，英语的应用能力就是竹篮打水。要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐，在教学中我们应该做到如下几点：

一、激发兴趣，活跃气氛，吸引注意力

英语是一种语言教学，既抽象又枯燥，而且大部分学生周围没有相应的语境，刚开始接触英语的小学生感到很陌生。心理研究表明，小学生的注意力稳定性较差，但是小学生的天性是玩，他们活泼好动，爱表演，乐意接触趣味性较强的事物。游戏正好顺应了小学生这一特点，寓教于乐，它能充分调动学生的眼耳口手等感官，用视听说写唱等形式满足他们好动，好奇的心理，营造无拘无束、轻松愉悦的学习氛围，同时也激发了学生的学习兴趣。在学习问候语时，刚开始学生都觉得新鲜，兴趣很浓，热情很高。但随着句子越来越长，听课的时间一长，他们便感到很疲乏，觉得没意思了，注意力也不能很好地集中了。这时，我适时的加入了游戏环节，让学生两人一组，用hello，What's your name？My name is…等句型编写对话并练习。同学们忙得不亦乐乎，然后请两组学生到台前对话，最后评选出最佳搭档并给予一定的表扬鼓励，最终同学们在笑声中记住了这些问候语。

二、用游戏来培养和保持小学生学习英语的浓厚兴趣

对于刚学习英语的小学生来说，培养他们的学习兴趣是非常重要的。因为他们刚接触英语，对该学科都怀有新鲜感，好奇心。我就是抓住了学生的这一特点，在教学过程中，我经常使用食物、彩粉笔、小黑板和各种色彩的图片作为提示，把单词和词义联系起来，使学生在感知的基础上，牢固地掌握所学内容。由于小学生年龄小，注意力只能持续十几分钟的特点，在课堂上我注重采用游戏活动来激发和保持小学生学习英语的兴趣，培养学生的自尊心、自信心和积极性。我发觉学生疲劳了，就做个有趣的游戏来休息一下，如“猜谜语”“拼单词接力赛”“唱英文歌曲”“涂颜色”等游戏，既可以缓和紧张、消除疲劳，又活跃了课堂气氛，学生在愉快的气氛中巩固了知识，回过头来接着学习，就会提高记忆效果和学习效果，既培养了学生学习英语的浓厚兴趣，又激发和保持了学习英语的积极性。

三、面向全体，分层教学

在游戏教学过程中，不可回避的一个问题是如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质、性格特点、记忆力、反应速度等，在心中把全班分三组，因材施教，分层要求，无形中调动学生的言语资料库。在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷无尽的学习动力。

四、适时适度

我认为教学不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课堂上成游戏娱乐课，那就适得其反了。游戏本身不能失去它的原味，要体现实质性和代表性，最重要的还是体现它的用处，一个个游戏的进行虽然使枯燥的课堂变得有声有色，但真正的目的不在于此，而是要看它能让学生学到什么。

五、游戏要严谨有序，活而不乱

做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊。因此在开始游戏之前一定要讲清规则、纪律要求、评分标准等，以防患于未然。在游戏过程中会出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味地批评，而是要讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。

六、课中游戏要“精”，日久游戏要“变”

课堂游戏数量过多，形式过于花哨，造成学生忽略对教学内容的巩固和接受，使原本以学习和提高英语能力为目的的英语课，变成了游戏活动课。所以，在教学实践中，教师选用的游戏要精，要富有创意。俗话说“把戏不可久玩”，再精彩的游戏，如果教师一成不变地长期使用，学生会觉得索然无味，原始的兴趣就会不复存在。教师在复习课上可采用“单词串”“头脑风暴”“魔力耳”“石头、剪刀、布”“数星星” 等不同的游戏形式加以变幻，来激发孩子们的学习兴趣。

七、用持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣

目前，小学生每周只有三节英语课，单唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。在英语学习中，听、说、读、写、译5种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效，只模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。

结束语：

总之，游戏教学在小学英语课堂中是不可或缺的，我们在设计游戏活动时要注意上述几种情形。相信只要我们努力，用之有度，恰到好处，其乐融融，我们的课堂会因此而增色。教学是一个复杂的过程，要提高教学质量，达到我们的教学目的，灵活采用符合小学生生理、心理及认知特点的教学方式，才能真正教好英语。