基于新课改视角下初中数学作业设计研究

付小琴

摘 要：在开展初中数学教学的过程中，数学作业是教学的一种扩展。借助数学作业，学生可以很好地对自身对于知识的掌握情况进行了解，而且通过完成数学作业，他们的思考能力以及对问题的解决能力也会得到最大限度的提高。如今，我国的教育已进行了全面的改革，新课改政策也已落实。教师在对初中数学作业进行设计的过程中，也要对作业的典型性与精炼性进行保证。只有这样，它才能将学生的兴趣和积极性进行有效激发。基于此，本文围绕新课改视角下初中数学作业设计进行了分析和探讨。

关键词：新课改视角;初中数学作业;设计

引言：

对于初中数学的教学而言，数学作业是极为重要的。在过去，教师在对作业进行设计的过程中，他们所采用的都是题海战术，而这也使得作业本身的作用无法得到全面的发挥，甚至还会为学生带来很大的学习压力和负担。所以，要想将这一教学现状进行改变，那么在新课改视角下，在对数学作业进行设计时，必须要使其具备一定的时代气息。这样不但可以使学生积极完成作业任务，同时在做作业期间，他们还能将自身的能力和数学素养进行最大限度的提高。

一、作业精练性的设计

随着我国教育的不断发展，在学生眼中数学作业都是极为困难且量是极大的，它在很大程度上都占据了学生很多的课余时间。对于这部分学生而言，数学作业可以说是一种学习的负担，而在完成数学作业的过程中，他们也都是草草应对。然而，对于初中阶段的学生而言，他们正面临着中考，教师要想保证他们可以取得良好的成绩，那么在数学作业方面必然会加大份量。而在新课改视角下的数学作业，它不但可以保证数学作业自身的作用和价值可以得到充分的发挥，使学生的数学能力可以得到有效的提高;同时还能有效缓解学生的学习压力，这样学生便可认真仔细的完成作业任务。所以在对数学作业进行设计的过程中，教师必须要保证其精练性，对于数学题目，教师也要进行针对性的选择。与此同时，随着新课改政策的全面落实，对于课改标准教师也要进行明确，对于各种类型的作业教师也要进行了解，只有这样，教师所设计的作业才能对学生在课堂中的学习起到巩固作用，而学生的数学成绩也会得到显著的提高。其次，在进行作业设计的过程中，教师也要了解哪种类型的作业可以将学生的学习兴趣进行有效激发，进而将他们的思考能力进行培养和提高。对于此，教师在设计初中数学作业的过程中只有进行精挑细选，作业的趣味性才能得到保证。同时借助其所富有的时代气息，学生完成作业的积极性和主动性也会得到有效的调动[1]。

二、作业层次性的设计

对于初中生而言，因为他们在学习能力以及对知识的掌握方面都存在着很大的差异，所以教师在对数学作业进行设计的过程中也要保证其的层次性，从而进行因材施教。在此期间，对于数学习题的跨度，教师可以进行相应的扩大，在进行分层次设计的过程中，作业的难易程度也要存在一定的差异，而这便可通过必选题和可选题来进行体现。所谓必选题，就是学生必须要进行完成的部分，通过这一部分学生可以对自身的知识掌握情况进行相应的了解。而可选题大多都是难度较大的数学题目。对于此，学生可以结合实际能力从而对其进行尝试。而且不论是学习成绩优异的学生还是学习较差的学生，借助数学作业，他们在课堂上所学的知识都能得到有效的巩固和提高。循序渐进，他们的数学成绩也必定会有大幅度的上升。

三、作业实践性的设计

对于初中的数学教学而言，它实际上是教和学的一个过程。换种角度看，它就好比是打球这类活动，如果只是通过观察别人的演示或者依靠别人的知识讲解是无法完成该活动的，在此期间自己也要去用心体会，这样才能探索到其中的精髓。所以教师在对数学作业进行设计的过程中，必须要对其实践性进行保证。教师只有注重作业的操作性，他们才能对学生进行科学引导，以便在生活中学生可以合理运用所学的数学知识，从而对问题进行有效的解决。以平面图形的教学为例，在教学期间教师可以指导学生对七巧板进行合理制作，再结合二维空间的相关知识，教师也可以引导学生利用七巧板对各种平面图形进行拼组。而通过这种实践活动，不但可以使学生对二维空间的知识进行更深刻的理解，同时还可以将学生的动手实践能力进行有效提高[2]。

结束语：

总而言之，初中数学教学的开展，它不仅仅是为了使学生可以对数学知识及规律进行全面的掌握，还是为了对学生的数学意识进行培养，这样他们便可运用所学知识从而将问题进行解决。此外，通过对作业进行合理设计，它还可以实现对课堂知识内容的巩固。因此教师要想将作业的真正作用进行有效发挥，对于他們自身的理念就必须要进行转变，不论是在作业的形式上还是内容上都要进行合理的创新和改革。这样在新课改的视角下，作业的趣味性以及实践性才能得到有效的提高，而学生在完成作业的过程中，他们自身的综合能力和素养才能得到有效的培养。

参考文献：

[1]蔡萍萍.新课改视角下初中数学作业设计研究[J].中学课程资源，2017，（6）：55-56.

[2]刘明.试论初中数学作业的有效设计与评价[J].赢未来，2018，000（012）：P.165-165.