小学数学结构化教学的实践与思考

徐海明

摘  要：小学数学结构化教学是要求将数学教学任务的各个部分分离开来，从而进行层层分析，得到一定数学规律性的思维方式。在小学教学中，数学主要是培养学生的逻辑思维能力，而对于事物的根本认识是培养学生逻辑思维能力的基础。为了让学生形成良好的数学素养，则必须要对学生进行结构化思维训练，本文通过探究在小学数学教学过程中结构化教学的实际应用，提出一些小学数学结构化教学的可行性策略，力求通过结构化教学提升小学数学教学效率。

关键词：小学数学;结构化教学;实践与思考

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）35-0131-01

小学数学的结构化教学就是要求学生能够学习数学知识点之间的相互关联性，从而能够建立学生的知识模块，建立系统的数学理念。但在如今学校的日常教学中，对小学数学结构化教学的认知不足。教师往往依靠课本对于知识的划分将学生的知识来源限制在课本之上，对学生的数学逻辑思维能力培养不足，使学生无法形成良好的自我学习能力，教师只有在教学过程中树立结构化教学思路，将数学知识整合进行结构化，从而能够使学生的科学素养得到整体的提高。为学生的日后学习生活奠定良好的基础。

1.以教学目标为基础，为学生构建结构化思维模式

小学数学教学过程中教学目标连续性较强，如果学生对于某一知识点未能够完全掌握则导致后续学习无法理解，从而造成学习成绩下降的情况出现。所以教师应当以教学目标为基础，在进行教学之前对课本的教学目标进行整合，数学知识点之间往往存在一定的联系性，如果学生缺失了某一数学知识点，很可能造成以后的数学学习无法进行下去。所以数学的教学要遵循循序渐进、从易至难的教学方式。由于教师在教学过程中受到了课时的限制，所以有时候类似的相同数学知识点会分为单独的几个课时来进行。这样的教学模式，虽然减少了学生单节课时的学习压力。但是在无形之中降低了学生对于知识点中的联系性，从而增大了学生数学学习的整体难度。

教师在教学过程中，应当围绕学生已经学过的数学知识，有针对性的对学生的重点疑问进行突破，让学生能够对问题有更深刻的理解。教师的教学过程中有教学的框架结构，学生在学习过程中有结构化思维，学生可以通过总结以往学习的知识得出新的问题，再通过解决问题得到新的知识，真正通过为学生构建结构化思维培养学生自我学习能力。

2.注重数学结构化思维的关联性

在传统教学模式的影响下，教师为了提高学生的考试成绩，主要培养学生的理论知识能力，但教学的目的是为了学以致用，所以培养学生的实践能力同样重要。教师需要在教学过程中建立真实开放的学习情境，让学生能够通过所学的知识自我思考，从而解决问题。只有学生真正通过所学的数学知识解决问题，才能够真正掌握学习的内容，所以要求教师在进行教学设计的时候要进行结构化设计，注重培养学生的发散性思维，培养学生进行结构化的学习习惯。

教师可以围绕学生的所学知识，刺激学生五感都参与到学习当中，帮助学生掌握知识的同时，要求学生可以合理运用。同时每一个学生的思维模式都是不同的，教师也应当尊重学生之间的个性化成长，对于不同的数学思路不同的解题方法，让学生能够通过课堂讨论的方式进行总和，保证每一名学生都参与到教学过程中，通过分析他人的思维模式改进自我解题方法中的不足之处，促进学生形成良好的学习习惯。

要求学生掌握自我学习方法，小学数学注重培养学生的逻辑性思维能力，仅依靠课堂教学是远远不足的，所以要求学生能够将所学到的新旧知识进行联系，从而得出自我解题方法，形成一定的自我思维模式。教师也要做好引导工作，对于学生无法通过自我学习来解决的问题给予及时的帮助，防止为学生以后的学习生活埋下知识点不足的隐患。

3.以循序渐进的方式训练学生的结构化思维模式

学生的结构化思维的培养并不是一朝一夕就能够完成的，需要教师引导学生进行大量的练习，使学生在认知循环、知识循环中将自我知识体系进行结构化，从而提炼出自己的学习方式、解题思路。

第一，在教学过程中教师应当给学生布置对于结构化训练的专项性习题，习题的模式应当具有层次性，出题方式灵活多变，在学生解题完成后在全班中进行分享和提炼方法，使学生在不断的练习中总结每个问题的解决思路，从而可以為以后的考试提供解题思路。

第二，除了要求学生学习新知识以外，还要求学生要不停的对所学知识进行总结和回顾，学生需要对解题思路进行创新，从而才能够更好的培养学生结构化思维。同时教师在课上多提出一些开放性问题让学生讨论，也可以让学生自我总结将所学习的知识点书写下来，完善学生的知识认知结构。

第三，教师应当鼓励学生提出疑问，问题能够促进学生的知识点延伸，教师应当扩展学生对于知识点的认识深度。使学生能够真正成为课堂的主人，增强学生自主学习能动性，促进学生数学结构化思维的建立。

在小学教学中，数学主要培养的是学生的逻辑思维能力，逻辑思维是要求学生能够通过一定条件推断出问题结果，从而得到一定数学规律性的思维模式，为了让学生能够形成良好的数学素养，则必须要对学生进行结构化思维模式训练。作为教师，应当以教学目标为基础为学生构建结构化思维模式。在教学过程中注重数学结构化思维的关联性，以循序渐进的方式，训练学生的结构化思维模式。在日积月累的训练中达到提高学生学习效率的最终目标。

参考文献

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