探究教学在初中物理教学中的应用策略

何佳伟

摘 要：探究教学对学生学习自主性的提升以及物理素养的培养具有重要意义。因此，教师在进行初中阶段的物理教学时应当将探究式教学法有效地融入到物理课堂之中，让学生在探究过程中获得能力与成就感。

关键词：初中物理;探究教学;应用策略

对于初中阶段的学生而言，这一阶段正是他们的思维与能力发展的重要阶段，需要我们足够的重视和关注。而物理学习对学生的思维与能力发展具有非常关键的促进作用。因此，教师需要把握好初中这一关键阶段，在物理教学中运用探究式教学法给学生创造探究、思考和分析的空间，让学生能够养成自主思考和多角度思考的习惯，学生的综合能力会在此过程中得到有效的提升。因此，本文从以下几个方面入手来对探究教学在初中物理教学中的应用策略进行探究。

1.设立探究目标

设立探究目标是进行探究教学的基础，同时也是确保学生探究效果的有效策略。也就是说，学生在初中阶段才开始正式接触物理学习，学生的物理学习能力与物理思维还有待提升，若让学生进行完全自主的物理学习，学生很有可能会无从下手。久而久之学生就会失去对物理学习的兴趣。因此，探究目标的设立非常有必要。

例如：在进行“物质的状态”的教学时，我给学生设立了三个探究学习目标，即：（1）物质存在的形态有几种？（2）不同形态的物质有什么特征？（3）在什么条件下物质的形态会发生变化？如何变化？这三个探究目标指向性明确，学生把这三个探究目标弄明白了，对于“物质的状态”这部分的内容也就基本掌握了。之所以提出这么明确的目标，一是为了让学生适应探究学习的模式，二是为了让学生在简单的探究学中获得成就感，进而更加积极地进行探究学习。通过这样的探究目标的设立，学生的探究会更有效率。这样，学生就不会出现无从下手的现象了。而是主动地、自发的学习物理。

2.关注探究过程

探究过程是探究教学的关键部分，同时也是锻炼学生物理学習能力的重要部分。因此，教师在学生探究时不能放松懈怠，而是应当时刻观察学生的探究状态，在适当的时机给学生进行一定程度的指导，让学生能够在探究中获得稳步的提升。

例如：在进行“乐音与噪声”的教学时，我给学生设立了探究目标让学生进行探究学习，并时刻关注学生的探究过程。比如，有学生在进行“怎样降低噪声危害”的探究时，只想到了如何从声源处降低危害，忽略了噪声传播过程和噪声接收源这两个方面。我没有直接给学生提示这两方面的内容，而是告诉学生降低噪声危害的方法有很多种，提醒学生从噪声产生危害的整个过程进行思考。通过这样的探究学习和指导，学生的思维能力会得到有效的提升。

3.注重探究评价

探究评价是探究教学中必不可少的一部分，同时也是促进学生能力提升的关键部分。因此，教师在进行探究评价时需要讲究方式方法，也就是说，教师既要对学生的探究过程做出评价，又要针对学生的探究行为提出可行的建议，同时还要给学生进行一定程度的鼓励。让学生更加有动力的去学习。

例如：在进行“光的传播与物体的颜色”的探究学习评价时，由于大部分学生的这次探究学习效果没有达到预期，学生的情绪不是很高。因此，我没有直接给学生指出问题，而是先对学生的探究态度给予了肯定，即：探究学习本身就是曲折的，在探究中遇到困难是不可避免的，能坚持下来就是好样的。在学生的情绪有所缓和之后，我从学生的探究学习时间分配、探究方法等多个角度给学生的探究过程进行了分析，让学生明确地认识到自己在哪些方面需要提升。通过这样的探究评价，学生的综合能力可以获得显著提升。

总而言之，初中阶段的物理学习是在为之后深入学习打基础，教师不仅要让学生掌握基础的物理知识，同时还要让学生有能力进行物理学习。这对于学生今后的物理学习有着很重要的意义。因此，教师应妥善地运用探究式的教学方式，让学生在物理学习中能够得到锻炼和成长。

参考文献：

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