以读促写在初中英语写作教学中的应用研究

经孝理

摘 要：阅读和写作在初中英语写作教学中，属于非常重要的组成部分。要想提升学生的英语核心素养，就需要采取可靠的措施，彌补传统教学中的不足，让学生对读写课堂产生兴趣，从而提升学习效率。以读促写作为一种新型的教学模式，逐渐受到广大教师的欢迎。如何发挥出以读促写教学模式的作用，成为教师需要深入思考的问题。在本篇文章中，笔者基于初中英语写作教学现状，主要分析了以读促写在初中英语写作教学中的应用价值和具体的应用策略。

关键词：以促读写;初中英语;写作教学;教学策略

初中学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，但尚未形成整体的框架。究其原因主要在于：教师没有为学生组织系统性的教学活动，造成学生接受到的知识点比较零散。在英语学科体系中，阅读理解能力与写作能力是非常重要的组成部分。在组织课堂教学实践活动的过程中，教师需要注重将阅读和写作教学相结合，实现以读促写、以写带读的教学目的，促进学生阅读理解能力与写作能力的全面提升，为学生核心素养的发展，奠定良好的基础。

一、以读促写在初中英语写作教学中的应用价值

（一）有助于强化学生的阅读理解能力与写作能力

阅读与写作课堂，是提升学生阅读理解能力与写作能力的重要场所。将以读促写教学策略引入初中英语写作教学活动中，让阅读与写作教学实现完美的结合，是提升学生阅读理解能力与写作能力的重要方式。

（二）有助于提升学生的核心素养

在初中英语核心素养中，阅读理解能力与写作能力是两项关键内容。作为初中英语教师，在组织课堂教学活动的过程中，利用读写结合策略，有助于强化学生各方面的能力，促进学生核心素养的发展。

（三）有助于实现素质教育教学目标

素质教育教学理念强调：在教学活动中，教师需要注重对学生各方面能力的培养，促进学生实现全面发展。将读写结合策略引入课堂，就是实现素质教育教学目标的一种重大体现。

二、以读促写在初中英语写作教学中的应用策略

阅读能够拓展我们的视野，让我们对外界事物有所了解。写作则是我们用文字进行情感表达的一种重要形式。阅读使我们的思想更加丰富，写作则让我们的情感得到释放。对此，初中英语教师可以采取下列措施，发挥出以读促写策略在初中英语写作教学中的应用。

（一）从阅读中选择写作内容

在初中英语课堂教学活动中，教师要想实现以读促写教学目标，就需要对教学内容进行合理选择，为学生明确学习目标和方向，引导学生围绕这些任务展开高效率学习。例如，在组织开展“My family”这一主题的写作教学活动中，教师就可以充分利用教材内容，引导学生寻找写作方向。同时，教师可以引导学生阅读教材文本，让学生从文本阅读中积累写作素材，为写作能力的提升，奠定良好的基础。

（二）从阅读中寻找写作思路

在完成写作素材积累之后，教师还需要引导学生进行写作构思，即：寻找写作思路。在初中英语写作教学活动中，如何引导学生进行构思，是一大教学难点。为了实现此目标，初中英语教师在组织课堂教学活动的过程中，就需要引导学生进行写作模仿训练，让学生逐步形成清晰的调理，准确构思。首先，教师需要注重对学生整体构思能力的培养。即：通过阅读整篇课文，形成整体构思的概念。其次，教师需要引导学生分析文本细节，让学生明确写作顺序。即：通过分析阅读文本的脉络，把握正确的写作思路。再者，教师需要引导学生分析写作技巧，促使他们懂得学以致用。即：教师可以围绕阅读文本展开具体的分析与讲解，引导学生重点关注文本中的特殊写作手法，然后通过模仿构思的方式，掌握这些写作手法的具体应用途径。

（三）从阅读中培养写作能力

用好教材，开展随文练笔，培养学生的写作能力。

在初中英语教材中，教师应该将学生的听说读写能力培养作为整体教学目标。具体而言，教师需要善于利用阅读文本，引导学生实现写作能力的发展。例如，在组织开展以“Holiday”为主题的写作教学活动中，教师可以设计如下教学目标：首先，教师应该树立“用教材教”的思想，给学生选择优秀的范文，然后引导学生从中摘录优秀的语句;其次，教师可以引导学生进行课外阅读，一方面拓展阅读面另一方面鼓励学生进行随笔练习，积累写作素材，锻炼写作能力。在写作课堂上，教师可以有针对性地锻炼学生随文练笔的习惯，为写作能力的提升，奠定良好的基础。

结束语：

总而言之，初中英语教师在组织写作教学活动的过程中，应该重视对以读促写教学模式的应用，并且采取可靠的方式，实现以读促写教学目标，发挥出以读促写教学模式的作用，打造高质量的课堂，促进学生阅读理解能力和写作能力的发展。

参考文献：

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