纤维艺术教育在中学阶段的探索与实践

颜庆

摘  要：中学美术作为我国基础教育的重要学科，旨在培养学生的美育，陶冶学生的情操，加强学生人文修养和艺术修养的培养。在新时期课程改革背景下，对中学美术教学提出了更高的要求，要想达到这些新要求，教学工作者在实际教学过程当中，就要寻求新的教学内容和方式方法进行美术教学。当前纤维艺术教育作为时代发展的、具有特色的一种艺术教育方法，和初中美术教学进行有机的结合，能够起到意想不到的艺术熏陶和引导作用。所以本篇文章主要针对纤维艺术教育在中学美术教育中的应用进行相应的探索与实践，希望能够有效地融合纤维艺术教育，提高中学美术教学效果，满足学生的需求，推动中学美术教学质量提升。

关键词：美术教学;纤维艺术;有机结合

【中图分类号】G 633.951    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）35-0108-01

经过一段时间的美术教学，笔者发现当前初中的美术教材当中所涉及到的手工课较少，这就意味着学生在进行美术学习的时候缺乏动手能力和设计能力的培养过程和有效的培养依据。纤维艺术作为现代艺术的一种，是基于传统编织工艺的基础之上结合时代的特点构成符合现代学生认知以及教育需求的一种艺术情感表达方式。由于纤维艺术和人们的生活有着较大的联系，将纤维艺术和中学美术进行有机结合，更能够让学生更加深刻地学习艺术，实现返璞归真，促成中学美术教学工作的全面发展。

1.纤维艺术教育在中学美术教育中的作用分析

目前纤维艺术教育在高校教育当中取得了较为不错的成果，但是在中学阶段的美术教育当中还有所欠缺，但这并不代表着纤维艺术教育在中学美术教育当中不具备可行性，实际上纤维艺术教育在中学美术教育中的作用是非常大的。

（1）更有助于促使学生了解民间艺术品

民间艺术是美术教学的一个重要内容，而纤维艺术当前在民间艺术当中的体现较多，比如，民间的编制和纤维艺术的结合形成了时代鲜明的纤维艺术。通过纤维艺术在初中美术中的教学，引导学生能够认识常见的纤维艺术作品，特别是对于一些农村的学生而言，比如，农村的簸箕、蒸盖、背篼等等，引导学生对这些纤维艺术作品的制作过程和手法进行观察，增强学生对纤维艺术的了解，能够加强民间艺术文化的传播，提高学生的艺术感知能力培养，加强对学生美育的培养。

（2）有利于培养学生的设计意识

纤维艺术作品具有较强的观赏性和可操作性，在纤维艺术品编制的过程当中，学生可以根據自身的想法编制出各种各样的形状，通过不同的编织表现方式来表达自身内心的情感艺术。而编制艺术的取材较为方便，比如，绳子、废旧毛衣甚至是大自然当中的花花草草都可以作为编织艺术的原材料，在取材的过程当中能够开阔学生的视野，促使学生发现生活中的美，并在获取材料之后通过对作品的设计，让学生对不同编制材料所具备的观赏性和表现性进行思考，选取恰当的材料进行创作，从而能够进一步培养学生的设计意识，加强学生美育的培养提高学生的人文素养和艺术修养。

2.纤维艺术在中学美术教学中的探索与实践

在中学美术教学当中，除了要引导学生对美学知识的认知和学习，更重要的是要让学生发现美、创造美。而当前初中美术教育当中正是缺乏这样的教学素材和教学内容，纤维艺术的有效应用正好弥补了这一空缺。

（1）注重纤维艺术和中学美术课程的设置

在新时期课程改革背景下，相关教学工作者要收集相应的资源，将纤维艺术融入到中学美术课程当中，围绕纤维艺术的教学重点，立足于传统工艺，充分体现纤维艺术的时代特征和艺术情怀，通过融入初中美术课堂的方法，让学生在美术学习当中接触纤维艺术。同时在课堂上教师要将纤维艺术作品通过事物的方法展现在学生面前，让学生可以对纤维艺术作品进行观赏、观察，用更加直观的方法刺激学生的纤维艺术创作欲望和学习热情。除此之外通过这种方法能够打破艺术与生活的界限，利用纤维艺术使得初中美术知识的学习更加平民化、生活化和通俗化，让传统的美术课堂从生硬难懂的理论知识变得更加多元化和生动化。让学生在氛围浓厚的课堂当中学习美术知识，实践美术知识，在纤维艺术创作当中升华和释放自身的美术情感。

（2）引导学生进行纤维艺术作品的创作和实践

纤维艺术作品是一种古老的民间艺术形式，要想学生通过纤维艺术更好地学习和了解美术知识，教学工作者就必须要在建设过程当中加强引导学生对纤维艺术作品的创作和实践，在纤维艺术作品创作和实践过程当中培养学生的实践能力和设计思维。比如，教师可以让学生用毛线、棉线、麻线、藤蔓、竹篾等多种学习原料进行纤维艺术作品的编制和设计，通过给学生进行作品理念的讲解和美术知识的教学之后，让学生能够通过这些原材料设计和创造出一件符合学习内容的作品。拉近学生和纤维艺术作品之间的距离，提高学生的认知，从而真正的体现出新时期背景下纤维艺术在中学美术教学中的具体应用，达到预期的教学效果。

总而言之，纤维艺术在中学阶段的美术教学中的作用是非常明显的，教学工作者要通过课程设计以及引导学生进行纤维艺术作品的创作和实践，加强学生对纤维艺术作品的感知学习和传承，从而丰富中学美术教学课堂，实现新时期背景下中学美术教学内容的更新和转变。

参考文献

[1]林乐成.从“工作室”到“实验室”—清华大学美术学院的纤维艺术教学[J].中国美术，2015（06）：94-101

[2]杨晓.纤维艺术在本科教学中的传承与创新—以兰州城市学院美术学院纤维艺术工作室为例[J].中国包装工业，2014（24）：148