一年级语文《青蛙写诗》思维导图的教学设计

胡琴

【教学背景】思维导图在现代社会中被誉为是“21世纪全球性的思维工具”，它是通过模仿人类的大脑结构，通过具有图片、文字、颜色变化等特点的结构图来将某些有关联的知识展现出来，让小学生们通过图形来学习语文知识。一年级的小学生所认识的汉字数量很少，单纯靠文字与教师的语言讲述就不可避免会出现小学生无法理解语文教学内容的问题。思维导图能够充分利用小学生的大脑来帮助他们快速记忆各个知识点，提高他们的学习能力。下面，笔者从创设教学情境、选择恰当的学科资源、合理利用现代信息技术、注重以小组合作探究的方式来落实思维导图四个层面，讨论在小学一年级的语文课堂上使用思维导图的教学设计。

【教学目标】

知识目标：学习本课中的14个汉字，会写给、泡、句等七个生字;学习偏旁部首“冖”“灬”;学习“，”“。”“……”三个标点符号的使用。

能力目标：能够根据教材中的拼音朗读课文，背诵课文学会使用汉语词典等工具书来完成生字词的学习。

情感目标：培养学生对小青蛙的热爱之情，使其具备爱护动物、保护环境、热爱自然的意识;在语文学习中产生愉悦感受，促使小学生真正喜欢上学语文。

【教学资源】

在《青蛙写诗》这一课中，我融入了歌曲、视频，以及青蛙真实的照片，还在黑板上贴了一个青蛙的贴画，让本班学生们明确认识到这节课的教学是围绕着小青蛙来展开的。这节课除了以教材内容为教学载体之外，我还根据本课的生字词以及偏旁部首，专门设计了一些汉字贴图。这个貼图中有每个汉字、汉字拼音，以及这些汉字所对应的真实事物的图片，以便学生们进行了解。这就为思维导图的教学准备了丰富的教学资料，整合了多种信息。另外，由于汉字的识字、写字教学是一年级语文教学中的最重要的内容，同时也是小学生的语文知识结构的基本组成部分。因此，我也会常常利用汉语词典来展开汉字教学。由于本课使用的是思维导图，所以我在还选择了MindManager的信息软件，充分利用了现代信息技术。我专门在课堂上演示了MindManager的具体操作方法，对这个信息软件感兴趣的小学生可以在家庭中、学校的电子阅览室进行练习。遇到操作难题的学生可以请求家长以及我的帮助，我会随时为指导小学生制作思维导图做好辅导准备。

【教学方法】

思维导图、小组合作探究教学模式。

【教学设计】

一、创设教学情境

在《青蛙写诗》这一课中，我在课堂开始之初便利用多媒体让小学生们观看了《小跳蛙》这首儿歌。整首歌的基调是轻松、愉悦的，节奏比较快，很适合一年级的小学生。果不其然，在这首歌曲的带领下，小学生们都被《小跳蛙》的旋律迷住了，有一些已经学过这首歌曲的学生直接跟着旋律轻轻哼唱了起来。

歌曲播放完毕之后：

教师：“大家喜不喜欢听《小跳蛙》啊？是不是觉得小跳蛙很可爱啊？”

学生们都异口同声的回答：“是。”

教师：“小青蛙是我们每一个人的好朋友，歌曲中唱了小跳蛙会唱歌、会跳舞，就像是一个王子。可是你们知道吗，小青蛙其实还会写诗呢！”

小学生们都显得十分好奇，他们不知道青蛙要怎么写诗，都流露出了浓浓的求知欲。在这个音乐情境的带领下，小学生们迅速进入了学习状态。

二、小组合作教学活动

教师：“同学们，下面，让我们自己来读一读《青蛙写诗》，看看青蛙到底是怎么写出诗歌的，好吗？你们在阅读的时候，可以画出一个关于本课生字词的思维导图吗？”

学生们本身对思维导图就有着一定的兴趣，再加上对青蛙写诗的好奇心，所以在我的引导下，小学生们表现得十分积极。在学生的自读过程中，我轻声告诉学生，他们遇到生字词的时候可以利用汉语词典。

通过观察小学生们所制作的思维导图，我发现大多数的学生所制作的思维结构有三级，即“青蛙写诗汉字”、具体的汉字介绍、拼音，只有少部分学生将这些汉字的含义、偏旁部首、笔画等写出来。因此，在这节课中，我让学生们以座位临近原则，将4个学生分在同一个小组内，让他们在内部展示自身的思维导图，在组员的相互借鉴中完善每个学生的思维导图。在小组内部的合作探究活动结束之后，我让每个小组进行了展示，让学生们对本小组的思维导图进行完善。

下面，笔者便对一个将新字词知识总结比较全面的一个小组所制作的思维导图来进行介绍：

【教学反思】

绝大多数小学生在思维导图的带领下进行了积极的思考，这种让小学生主动学习的方式也改变了传统的识字写字教学中，小学生被动记忆的局面，整节课的教学氛围比较积极，小学生的学习感受也比较愉悦。利用思维导图可以大大提高一年级小学生学习语文的效率，优化他们的学习方法。每一位语文教师都应该要合理利用这种学习方法来让小学生们积极思考。在《青蛙写诗》这节课中，小学生们在小组内部分享自己所设计的思维导图，在与同伴的思维导图的比照下，他们也会发现自己所设计的思维的导图的不足之处，他们也很自然地便在组员的帮助下完善了自身的组织图内容。这能够让小学生正视自己与其他同学的差距，懂得向他人学习，进而养成虚心好学的学习态度。小学生们在小组合作中也能够在交流中提高自身的交际能力，提高他们运用汉语的水平。在这节课中，我着重表扬了几个表现积极、思维导图设计完整的小组，让学生们的学习积极性变得更加浓厚。在这节课上，我基本上保证了语文教学面向了全体学生，也体现了小学生的主体地位，做好了引导工作，基本上符合新课改的教学理念，整节课的效率也得到了高效保障。