翻转课堂模式在高中数学教学中的应用探析

张新佳

摘  要：翻转课堂模式是一种现代化的教学模式，教师在教学前会播放教学视频，并围绕有关问题进行积极地探究与讨论。高中数学中，公式定理过多，导致教学内容容易变得枯燥，使用翻转课堂模式可以有效解决实际教学中存在的问题，提升学生的学习效率。

关键词：翻转课堂模式;高中数学;应用

【中图分类号】G 633.6    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）35-0085-01

在新課改的影响下，确立了学生的教学主体地位，教师在展开教学时，需要考虑到学生的学习积极性和知识吸收能力，而不再是灌输式的粗放型教学。翻转课堂模式可以通过素材的播放，以及提问和引导，实现学生数学思维的养成。

1.结合教学任务，选取教学视频

高中数学具有公式定理多、逻辑思维强等特点，对学生的学习能力提出了挑战，教师在教学前，需要明确教学主题，确立教学任务，并且进行教学视频的选取。随着互联网的普及，教师可以搜集到更多更优质的教学资源，以及相关的练习题目，教师可以取长补短，进行教学能力的提升。教学视频具有“回放”、“减速”、“暂停”等功能，而且教师可以使用系统自带工具进行演算和划重点，提升高中数学的教学效率，方便学生进行知识的学习与巩固。

例如，在“集合”的教学中，教师可以进行教学视频的播放。学生可以直观地观察到集合中子集、全集、补集、交集、并集等集合的含义，并且通过每个集合的颜色和范围，深入掌握集合的具体含义，了解有关的符号及表示方法，并使用它们正确表示一些简单的集合。教师还可以在视频播放后，提出一些问题让学生进行判断，如“空集是任何集合的真子集？”、“如果‘且’，那么B必是A的真子集”、“‘与’不能同时成立”等，让学生运用所学知识，进行准确的判断。

2.夯实理论基础，提升实践能力

高中数学不仅知识复杂，而且教学中概念性的问题比较多，影响着学生的学习参与度和学习积极性，导致学生的理论基础存在不扎实的现象，翻转课堂模式可以夯实学生的理论基础，并通过实践能力的培养，实现数学学习效率的提升。教师可以通过引导，提出问题，让学生不断进行探索和总结，寻找和发现规律，培养学生的判断能力。同时，教师还需要搜集素材，锻炼学生的实践能力，将理论与实践相结合，提升学习效果。

例如，在“点、线、面之间的位置关系”中，教师可以使用对比模拟的方式，强化学生对于点、线、面知识的理解。教师可以使用立方体，并且让学生观察立方体内点、线、面之间的位置变化，考查学生的逻辑推理能力与空间想象能力。学生在观察中，可以进行公理的推演，如“经过一条直线和这条直线外一点，有且只有一个平面”、“经过两条相交直线，有且只有一个平面”、“经过两条平行直线，有且只有一个平面”。学生在不断的实验中，能够发觉并且推导出公式定理，强化了学生的学习记忆。

3.展开情境活动，优化学习体验

在翻转课堂模式的应用中，可以展开情境活动，实行体验式教学，让学生置身于教学情境中，不仅提升了学生的参与度，还能起到优化学习体验的效果。情景模拟，是一种趣味性活动，能够让所有学生参与进来，教师可以占据引导者的地位，并且对活动进程施加影响。在活动的过程中，教师可以传授学生一些学习方法，帮助学生理清学习知识的思维逻辑，提升学生的创造力。在情境活动的展开前，教师需要进行活动氛围的营造，实现活动效果的提升。

例如，在“概率”的教学中，教师可以展开情境活动，让所有学生参与小游戏。根据全班的人数，以学号为基准，进行数字抽奖活动，让每位学生进行一次抽奖，并提出一些问题引发学生的思考。比如，“抽到自己学号的数字概率有多大？”、“以尾号为3时，学生抽取到的概率为多少？”在每一轮的抽奖环节，学生能够对中奖情况进行记录，并且进行抽奖概率的计算。学生在抽奖时精神会呈绷紧状态，深化了学生的印象，提升了活动的教学效果。

4.强化交流合作，突破重点难点

在高中数学与翻转教学模式的结合中，要注重学生的交流合作，教师可以运用分组的方式，提出疑难问题，激励学生间的互动，达到突破重点难点的教学效果。合作学习是翻转教学模式的重要组成部分，教师可以通过挖掘公式定理、解决疑难问题、联系实际生活等方式，对学生的讨论内容进行引导。教师要注意分组后的交流情况，注重小组成员间的平衡以及性格上的互补，让所有成员都可以参与到讨论当中，并且发挥出自己在团队中的作用，并获得团队荣誉感。

例如，在“直线与方程”的教学中，教师可以将学生进行分组，并且提出问题让学生进行讨论。“直线与方程”的重点在直线的两点式、截距式方程的推导与应用，难点在两点式方程的推导过程的理解，与灵活准确地求取直线的方程。教师可以进行提问，如“已知△ABC的顶点是A（-5，0）、B（3，-3）、C（0，2），求BC边所在直线的方程。”学生经过讨论，能发现B点和C点与BC边的关系，并且整理得到5x+3y-6=0方程，掌握直线中两点式的推导方法。

5.结语

教师在高中数学的教学中，要结合翻转课堂模式，通过教学视频的选取、理论基础的夯实、情境活动的展开与交流合作的强化，突破学习中的重点难点，养成良好的数学思维，实现高中数学学习效率的提升。

参考文献

[1]顾福勇.翻转课堂教学模式在高中数学课堂中的应用浅探[J].科学教育，2019.5（12）：21-22

[2]薛文锋.翻转课堂教学模式在数学教学中的应用[J].学术园地，2019.4（16）：107-108

[3]蒋金才.高中数学教学中翻转课堂教学模式的应用对策[J].交流平台，2018.12（37）：152-153