将观察落在语言上—《爬山虎的脚》教学案例

包海燕

一、案例背景

新课标对四年级学生的写作要求做了明确规定，即“学习写内容真实具体、条理比较清楚简单的记叙文”。在四年级语文教材中，课文主要分为两部分，一部分是精读课文，一部分是略读课文。对四年级的学生来讲，已经初步具备基础的观察法，可以对日常生活中遇到的事物做详细的观察并描写出来。语言的应用对学生来说仍然是有一定难度的，《爬山虎的脚》作为一篇观察描写植物的文章，对培养学生的语言应用能力有着不可忽视的作用。

二、案例主题

《爬山虎的脚》是小学语文四年级上册第二单元的一篇精读课文，对“爬山虎”这一植物从整体到部分再到细节的顺序，做了细致的描写。通过对爬山虎的细致观察，用细致的语言为我们介绍了该植物的特性。在教学设计上，要事先准备好与相关片段对应的图片，在课前也布置了与学生能力相符的预习题内容。本节课的目标，是通过课文的讲解，帮助学生感知“爬山虎”的习性及特点，并从文章内容，掌握描写景物的方法。

三、案例过程

在整个教学过程中，所有的流程基本是按照教学设计进行的，借图片引入课题→听录音跟读全文→将文章整体分段→分析段落大意→总结爬山虎的特点。

在整个教学实施过程中，学生的情绪都非常的高涨，也积极参与到课堂中来。对语言的讲解，我在教学设计中是借助一个绘图游戏开展的，试图借助对想象中画面的书面还原，来提高学生对文章的理解，具体情况如下所示：

片段一：

师：我们已经通读了整篇文章，相信你们对爬山虎有了一定的了解。现在根据自己的理解，自己绘制一幅自己想象中的“爬墙图”。

在我布置这个任务之后，学生积极地在本子上绘制了自己想象中的爬墙图。我安排了小组讨论的时间，学生在绘制结束后，将自己的图片在小组中展示，并根据图片，将自己对爬山虎爬墙的细节做了阐述。在学生讨论结束后，我借助多媒体展示了在课前预先准备好的“爬墙图”，在不同的部位点击，会出现相对应的关键词。

这一切都在预料之中顺利开展。但是在这个环节结束之后，我发现很多学生仍然停留在观察自己绘制的“爬墙图”中，部分同学一直拿着图片写写画画，注意力非常涣散。我当即意识到，这样下去，后面的课程就无法按照预期进行，必须要对教学内容做出改变。根据我对学生的了解，决定采取个人竞争的方式，在不脱离教学重点的情况下，安排了一次“找茬”活动。具体情况如下所示：

片段二：

师：看来现在很多学生对“爬墙图”的兴趣要比对老师讲课的内容要高得多。现在我们请两位同学上台来，将自己的“爬墙图”绘制在黑板上，其他同学一边阅读文章一边对自己的“爬墙图”做完善。

选出来的学生拿着课本，对着自己的画，很细致地完成了画作。之后我要求学生对黑板上的两幅画，仔细地与原文做对照，查找出问题，提出疑问，并自己在课文中找出依据。这样一来，学生的积极性重新被拉起，积极的对照课文查找不足之处，包括原作者也在积极地找出问题做补充。

不一会儿，学生就对爬山虎的很多小细节做了补充，包括颜色、脚的位置、叶子等细节，甚至连生长过程中所出现的细微变化都做了对比这样的集体讨论，将课堂推向了高潮。原有的设计是要做很多板书的，但是根据学生的画作，我将学生找出的问题标注在画作上很多两位同学没有注意到的细节，被同学们一一查找出来，我也将“爬墙图”的作用发挥到了最大，学生将关键的词语也都标注在自己的画作上。

我发现，原来需要自己做反复强调的内容也在讨论中都凸显出来，原来分散了学生注意力的画作变成了教学的主要工具，很多知识点都在讨论中被指出：“爬山虎的脚是长在叶柄的反面的;叶片是一顺儿朝下的;爬山虎是靠细丝儿头上长出来的小圆片巴住墙，才一步一步网上爬的……”

在教学的最后，所有的内容都是围绕着一幅图开展的，学生的学习激情前所未有的高涨。在课程的最后，黑板上留下了一幅独一无二的板书内容。同学们对语言的感受也逐渐细微，通过语言的描写，还原了爬山虎的整个形态及生活习性。在课后，我安排学生通过学到的内容，自己选择一种植物做描写。相信在下节课中，会收到不一样的惊喜，借助一个小插曲，高效率、高质量地完成了本次教学内容。

四、教学反思

这虽然只是两个教学片段，但可以说是整个课堂的精华部分。围绕着语言的讲解、延伸出的画画，又最终从画画回归到语言的理解，可谓是“无心插柳柳成荫”。这节课让我感受到了教学的多样性，也使我感受到了很多不一样的内容。主要体现在教学过程中，要学会适当地对出现的突发情况做利用。如果在学生沉迷画作的时候，我强硬地要求学生收起自己的画作，可能就会出现不一样的结果了。小学生生性好动，又充满好奇心，你越是不想讓他做什么，他越是想要去做什么。如果一味地要求他们收起来，他们的注意力仍然会停留在画画上，教学效果就会大打折扣，这样是得不偿失的。这次的突发情况，也要求我在备课时，要更细心地对学生的状况有所把握，也不可在教学时，一味地按照自己的想法开展教学，这都对我以后的教学提供了新的思路。在未来，我会更加努力地学习新的教学理念，积极地提升自己的综合实力。