思维导图在初中英语阅读教学中的实践探究

高海燕

摘 要：思维导图作为一种深受师生欢迎的教学方式，在全学科被广泛推广使用。思维导图在初中英语阅读教学当中也受到了“重用”。初中英语教师应当顺应教学发展趋势，借助思维导图强大的解析能力，不断发展初中英语阅读教学，提升初中学生的用英语阅读教学质量。本文以思维导图在初中英语阅读教学中的实践探究为核心，从优化阅读教学方式，细化阅读教学思维;提升文本解读能力，降低文本理解难度和培养学生合作能力，有助学生交流沟通三个方面展开具体论述。

关键词：思维导图;初中英语;阅读教学

英语阅读对于学生学习英语很重要，有助于学生提升词汇量和提升初中英语的语用能力。一个学生英语阅读能力的高低直接影响到其英语学习能力的进步。教师应当通过发展初中英语阅读教学，提升学生的英语阅读能力，以满足学生日益增长的英语阅读学习需求。而思维导图则是教师发展初中英语阅读教学的有效途径。思维导图可以将英语阅读教学的思维脉络展示得具体且明确。在具体的阅读教学当中，思维导图可以把目标文章的要点和思维走向清晰地呈现出来。

一、优化阅读教学方式，细化阅读教学思维

传统的阅读教学模式，在一定时间内为学生应对考试提供了一定的便利，但是随着新课程改革逐渐推出，英语教学更加注重学生能力的培养，所以英语考试变得更加灵活，不论是笔试还是口试都对学生的英语思维形成新的挑战。由此可见，传统的英语阅读教学方式已经难以适应学生的英语学习发展需求。在初中英语阅读教学充分运用思维导图的优势，可以优化阅读教学模式，细化阅读教学思维，极大地降低英语阅读教学难度，提升英语阅读教学质量。

例如，在《Making friends》一课中，本单元的主题是关于交朋友的。学生需要通过学习本单元的内容，了解和掌握中文和英文英语书信在格式上的区别。正确运用不同的阅读技巧来提升自己的信息捕捉能力。由于短文内容较长，学生从中精准获取关键信息比较费时，如文中发信人的姓名、年龄、家庭住址，家人和运动爱好等信息，对于学生回答问题有着很重要的作用。教师需要通过优化阅读方式来方便学生学习，而思维导图的方式可以在学生阅读过程中边读边整理思路，记下关键信息，对于学生二次阅读和掌握文章精要有着不可忽视的作用。

二、提升文本解读能力，降低文本理解难度

思维导图的教学形式有一种引导和细节关注的特性，可以让使用者从宏观角度看出文章的大致脉络和发展趋势，又能展示每一处关键细节。这中巨细兼备的教学方式不仅可以保存教师最为理想化的思维模式，更可以颇为清晰地呈现在读者面前，对于学生的学习提供了清晰的思路。

例如，在《Daily life》这一单元，学生需要通过学习本单元的内容，通过自己掌握的语言描述自己和他人的日常生活。需要掌握的句型：--when do you （get up）？--I （get up） at （6：00） in the morning.教师通过思维导图的方式可以帮助学生快速找到文中的要点，整理文章的大致框架和关键信息。思维导图对于提升学生的学习效果，发展英语阅读教学有着很大的作用。不仅可以有效提升教师的“备课效率”，且能有效降低学生的学习英语阅读教学的时间成本。而长期采用思维导图的方式，可以有效提升教师的文本绝对能力，降低学生对于文本的理解难度。

三、培养学生合作能力，有助学生交流沟通

思维导图看似简单，而且背后却有着十分奇妙的作用，不同人的想法，可以通过思维导图的方式陈列在读者面前，通過每个人思维背后所遵循的思考逻辑，可以建立十分稳定的逻辑关系。也正因如此，思维导图的运用成为促使学生合作学习的一个有效条件。

例如，在英语阅读过程中，学生在面对阅读量相对较大，阅读难度有所提升的文章时，传统的阅读教学方式，对于学生理解逻辑比较复杂的文章很吃力，且效果颇不理想。但思维导图能够将整篇文章的宏观思维结构和关键信息呈现在读者面前，便于学生进行交流，有利于学生的二次阅读和合作学习。新课标对于学生的合作探究能力十分提倡和重视，合作学习可以培养学生主动探究，合作创新的能力，思维导图可以通过小组学习的模式陈列出来。在思维导图支持下的二次文本解读会更加精确和有效，有利于提升学生之间交流沟通的效率，进而提升学生的学习成绩。

总而言之，思维导图作为一种高效的教学方式，不仅可帮助教师迅速理清阅读内容的要旨，还可以为学生呈现文章的整体思路的大致走向。对于教师发展英语阅读教学大有裨益，对于学生提升自己身阅读能力也有较大帮助。

参考文献：

[1]高霄霄.思维导图在初中英语阅读教学中的应用——以Unit 2 The weather is fine all year round为例[J].英语教师，2019，19（10）：123-125.

[2]蒋冬梅.借思维导图之翼，助飞初中英语写作——思维导图在初中英语写作教学中的应用与实践[J].中国高新区，2018（05）：91-92+94.