浅谈幼儿园早期阅读活动指导与实施

马莹

摘  要：早期阅读是幼儿园教育活动的一个重要组成形式，有助于对幼儿进行阅读能力的启蒙，培养幼儿阅读兴趣，为幼儿良好阅读习惯的形成和发展奠定坚实基础。考虑到幼儿的年龄特点和身心发展特征，在早期阅读活动的实施当中，教师需要扮演好阅读指导者的角色，给幼儿提供良好的早期阅读环境，使得幼儿能够掌握一定的阅读策略，促进幼儿早期阅读习惯的养成。

关键词：幼儿园;早期阅读活动;指导;实施

【中图分类号】G610      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）35-0065-01

虽然早期阅读指的是面向幼儿所开展的符合低龄幼儿阅读要求的阅读活动，所选取的阅读材料更加侧重于对幼儿的视觉刺激，通常是用图片等形式呈现出来的，也会加上一些简单的文字，用来提升幼儿对于阅读活动的兴趣，为幼儿综合阅读能力的发展奠定坚实基础。教师要抓住幼儿阅读启蒙这一关键阶段，将早期阅读活动作为重要途径，加大对幼儿的阅读指导，让幼儿能够在这样的实践活动当中获得一定的阅读技能，感受到阅读活动的趣味性。

1.科学选择早期阅读材料

要保证早期阅读活动的顺利实施，切实发挥早期阅读在幼儿阅读能力启蒙当中的积极作用，必须要具备一个良好的前提条件，那就是保证选择的早期阅读材料与幼儿的身心发展特点相符合，能够真正满足幼儿的阅读偏好，并对幼儿的语言与阅读能力进行有效发展。在选取早期阅读材料时，需要重点把控两个方面：第一，合理选择与确定阅读材料类型。幼儿时期的孩子各个方面的能力都处在初级发展层次，注意力水平较低，在进行观察时通常不会按照一定顺序，同时在阅读理解能力发展上也正处在起步阶段。所以，选择的材料类型必须简单拥有鲜艳的色彩，同时其中要尽可能的涉及到明确信息，并有重复性的语言材料。这样可以调动幼儿的学习兴趣，使得幼儿能够直接观察获得阅读信息，在接触多种阅读材料类型的过程当中，加强对阅读活动的认识。第二，合理选择确定阅读材料内容。幼儿阶段的孩子对自身较为熟悉的事物，特别是和生活有关的事物有浓厚兴趣。所以所选取的阅读材料内容要尽可能的贴合幼儿的实际生活，促使其将材料和个人生活经验联系起来，加强对材料内容的理解水平，提高幼儿语言表达能力和讲述能力。另外，就阅读材料内容编排而言，要尽可能的选取情节简单，有重复语言与情节的内容结构，便于幼儿教师开展阅读指导工作。

2.营造良好早期阅读环境

早期阅读活动的开展效果，不仅和教师所选取的早期阅读材料密切相关，还和阅读环境存在着非常密切的关联。打造良好阅读环境能够为幼儿阅读能力的发展提供必要支持，也能够调动幼儿早期阅读兴趣，使得他们在早期阅读环节当中逐步形成良好习惯。在阅读环境的营造方面，教师必须从实际出发，充分迎合幼儿的实际需求，保证早期阅读活动的实施质量。一方面，教师要给幼儿提供一个活跃宽松和自由自主的阅读氛围，消除幼儿对于阅读活动的陌生感和抵触情绪，让幼儿可以享受阅读给他们带来的乐趣。幼儿阅读要有良好阅读氛围作为必要支持，其中一个必不可少的环境建设内容就是完善物质环境建设。比如，提供便于幼儿取放书籍的小书柜，舒适柔软的小沙发、坐垫，便于幼儿记录和阅读的纸笔，这些重要的辅助阅读设施，能够让幼儿享受到阅读的便利，也可以提升早期阅读质量。另一方面，教师也要注意良好心理阅读环境的创设。良好的心理阅读环境需要教师与幼儿建立积极互动的良性关系，在互动以及对话当中提高幼儿对阅读活动的兴趣和注意力。与此同时，家长也需要留出一定时间和幼儿进行亲子阅读，不断强化幼儿的阅读兴趣与信心，充分发挥心理阅读环境在优化早期阅读方面的积极作用。

3.完善早期阅读活动指导

在幼儿园的早期阅读活动实施当中，幼儿发挥自主性，主动对阅读材料进行接触和阅读是必不可少的，但同时也不能够忽视教师主导作用的发挥。特别是要求教师结合幼儿早期阅读内容和实际要求提供多个方面的支持和保障，促使幼儿在阅读当中累积经验表达阅读感受，积极参与和大胆尝试。考虑到幼儿的个体差异，教师所选用的阅读指导方法要尽可能的实现多元化，做好彼此之间的交流和互动。其一，教师可以运用朗读法进行指导。教师要运用平和和带有情感的声音进行示范朗读，并在朗读时适当加入一定的动作表演，有效吸引幼儿的注意力，以免幼儿出现抵触心理。其二，教师可以运用讲述法进行指导。教师在实际的讲述活动当中，要尽可能运用拟生词和叠声词等，唤起幼儿兴趣，提高幼儿对于阅读内容的关注度，促进幼儿对内容的理解。其三，教师可以运用讨论法进行指导。比如，在早期阅读活动实施当中，教师可以对其中的重点或者是幼儿感兴趣的部分进行简要提问，引导幼儿积极思考和主动参与，为幼儿阅读能力的发展提供必要支持。

总而言之，早期阅读活动是幼儿园教育教学活动当中占据重要内容的部分，有助于促进幼儿学习能力的发展，特别是能够对幼儿进行阅读启蒙，让幼儿初步接触多种多样的阅读材料，提高其對于阅读活动的认知，进而沉浸在阅读享受当中，并逐步获得一定的阅读能力和阅读习惯。而教师需要在早期阅读指导当中加大改进力度，用贴近幼儿实际生活和符合他们理解特点的方式，提高阅读指导有效性。