课程游戏化背景下幼儿园教学模式的探索与研究

曹玲

摘  要：从教育本身出发，幼儿教学是课堂学习与家庭教育相结合所产生的教育观点，也就是说教师可以将课程教育内容融入幼儿家庭学习过程中，即做到课堂学习和家庭教育同步发展，而不能只重视学校教育忽视家庭环境对他们的影响。不仅如此，还要让幼儿在家庭教育中体会到学习的快乐。因此，本文就如何实施幼儿課程游戏化教学法提出了明确的观点。

关键词：课程游戏;幼儿阶层;教学策略

【中图分类号】G617      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）35-0053-01

幼儿时期是培养孩子价值思维的关键阶段，而父母也是孩子的第一任启蒙老师。因为，家人无意间的动作或神态都会直接影响孩子的行为习惯，从中我们能看出家庭教育对幼儿会产生巨大的影响。而幼儿园以独特科学的教育方法，对幼儿的价值观念也起到了一定的引导作用。所以促进幼儿教育发展是学校和家庭需共同完成的工作，也是不可忽略的共育方法。

1.幼儿教育的意义分析

随着我国教育改革的不断发展，观念到行为的转变已经成为了发展的必然。所以在幼儿园教育中就要从贯彻游戏化精神出发，在提升教师专业性的基础上来促进幼儿的发展。生活即教育、社会即学校。在陶行知先生的教育理念指导下，幼儿园就要加大教育创新力度，做好游戏化建设工作，转变传统观念的不足，在落实具体行动的基础上来实现教育目标。

2.幼儿园教学模式和策略

（1）创新教育观念

在教育发展中观念的指导作用是相对较大的，所以就要做好理念创新工作，在贯彻课程游戏化精神的同时来实现思想上的转变。通过邀请专业人员进入到幼儿园课程教育当中，对教师进行专业化培训，以此来展现出课程游戏化的内涵，提升教师的思想认识。在培训中还要利用有效素材，开展专题研讨工作，借助相关指导意见，掌握这一阶段幼儿的特点，加大互动研究力度。想要提高课程游戏化建设力度，就要制定出完善的教育方案，展现出游戏化课程的作用。所以就要从本土教育出发，在提升幼儿教育趣味性的基础上来关注幼儿的生活发展。借助生态理念下的本土课程资源，在加大整合力度的同时进行深入创新，展现出有效的生态体验课程体系，发挥出课程的核心理念，促进幼儿的健康发展。所以在这一阶段中就要坚持因地制宜原则，做好环境优化与创新工作，结合当地特点，利用自然生态材料，做好室内与室外的融合，展现出游戏化教育的特色，为幼儿营造出浓郁的游戏化环境，从而展现出环境对幼儿的影响。

（2）重视户外场地的改造

加大对户外场地的改造力度，对户外活动区进行划分，如增加梅花桩等。这一阶段的幼儿对游戏有着极高的兴趣，所以当幼儿产生出参与欲望后，也就可以实现潜移默化的教育目标。因此在幼儿课程游戏化教育中就要打造出具有本土特色的主题活动，在加大研究探讨力度的同时来开展主题活动。由于幼儿有着一定的不确定性，所以在开设的课程是否能够满足幼儿的需求就需要教师做好观察与调整工作，在课程设置中以幼儿的视角来发现问题，展现出课程的价值。通过对当地特色生态资源进行开发，在做好活动收集整理的同时来完善教学计划，对幼儿进行深入教育，以此来让幼儿感受到课程游戏化的乐趣，从而跟随教师的脚步来学习，提高自身的思想层次。

在幼儿教育中就要从幼儿的一日生活出发，做好课程与活动的融合，同时还要加大对相关纲要与指导意见的研究力度，确保课程游戏化能够满足幼儿的发展需求。只有打造出适合幼儿学习与发展的课程，才能提高幼儿的主动性，才能在丰富课程内容的基础上来转变幼儿的态度，激发出幼儿参与游戏的兴趣，满足幼儿的长远发展要求。

（3）重视引导家庭教育

在完善我国幼儿教学过程中，需要充分发挥家庭教育的作用，体现家庭教育对幼儿成长的重要性。因为幼儿除了在学校接受教育，剩下的时间基本都是与父母度过的。由此，相关教育工作者提出家庭教育法，那何为有效的家庭教育法？具体来说，当幼经受过有效的教育方法时，最典型的外化特征就是独立自信，这种性格特征是由内向外散发出的，并能够坚定自己的立场不易被外界因素干扰。由此，我们能够看出家庭教育对孩子的心理也起到了积极作用。例如，家长多多鼓励孩子参加一些知识竞赛或者文艺表演类的节目，目的在于锻炼幼儿的表达能力和社交能力，还能为幼儿提供自我表现的机会和平台。另外，家长在睡前可以给孩子讲一段寓言故事，然后重点向孩子传输有人生价值的思想情感。如，人与人之间要讲究诚信、或要树立孩子勤俭节约的习惯等，诸如此我国优秀的道德品质都可以成为家庭教育的主要内容。从而来引导幼儿今后的成长学习和实践活动，使他们始终可以坚守自己的内心，并不断提高自身的思想道德水平，真实体现我国幼儿教育的价值和意义。

在社会高标准的要求下，我国越来越重视培育幼儿能力的方法模式，这正因如此，相关幼儿教育工作者在扩大幼儿教育的范围的同时，将游戏教学法正式应用在日常活动中，充分证明了有效的教学方法对幼儿的成长发挥了重要作用。因此，我们不仅要继续推进课程游戏教学模式，还要不断优化教师的工作体系。

参考文献

[1]施东升.幼儿园课程游戏化的推进策略[J].科学大众（科学教育），2016（05）

[2]马丽花.幼儿园实施课程游戏化项目初探[J].科学大众（科学教育），2018（12）

[3]孟娇.关于课程游戏化精神引领下幼儿园生成性课程的实施策略分析[J].科学大众（科学教育），2018（05）