新课改下初中英语学生能力培养研究

刘英华

摘 要：在初中英语教学工作中，其教学质量是一直家长关注的重点。作为一门语言性学科，在中国不具备英语的语言环境。因此，如何有效地进行初中英语的教学工作，切实培养学生的各项英语能力，就成了广大教师去研究和探讨的问题。下面，本人凭借多年的教学经验，从“注重基础教学”“注重习题讲解”“注重课堂活动”三个方面，对新课改下初中英语学生能力的综合培养进行探究。

关键词：新课改;初中英语;能力培养

随着新课改的不断推进，在初中的英语教学工作中，教师不仅要教授学生专业知识，还需要让学生能够熟练运用英语语言解决生活中可能遇到的交际问题。而实际上，传统的教学模式并不能达到预期的教学要求。故作为任课教师，应该认识到自己现有的教学模式和方法上的不足，努力进行课堂的改革和实践，运用合适的教学模式培养，来进行教学工作的开展，以培养学生的各项能力。

一、注重基础教学，培養学生记忆和理解能力

在初中的教学工作中，对于基础知识的教学是我们的重点内容，只有学生掌握了基本的英语知识技能，才能够进行更加深入的探索和学习。但是由于在中国的语言环境中，英语在日常的生活中几乎没有机会使用，导致学生的英语基础只记忆和运用能力比较差。因此，在这种情况下，我们就可以从实际出发，注重基础知识的教学工作，以培养学生的英语记忆和理解能力。

例如，在学习《How do you male a banana milk shake？》的时候，在背诵本单元的具体单词的时候，教师就可以从单词的词根出手，让学生借助联想法进行相关的单词的背诵。像是，“watermelon”这个单词，学生在记忆的时候，可以将单词拆分，分成“water”和“melon”这个单词进行记忆。对于单词“add”，教师就可以结合相关的固定词句，来让学生完成记忆，像是，“add to”、“add up to”等。对于单词“traditional”，教师就可以将该单词不同词性的形式全部罗列出来，让学生方便记忆。像是，“名词形式tradition”，“前面加上了词根con-tradition”等。通过这种巧妙的记忆单词，让学生能够更加清晰和明确地记忆和理解相关的知识短语，忘记相关的单词后，就可以通过联想的方法来回忆起具体的单词。

二、注重习题讲解，培养学生问题解决能力

在初中的教学工作中，对于学生问题解决能力的培养关系着学生的英语成绩，对于学生英语问题解决能力的培养非常重要，但是由于英语知识的碎片化和记忆难度，很多学生在解决英语问题时找不到相关规律，影响了学生的学习成绩。因此，在这种情况下，我们就需要注重对问题的分析讲解，让学生找到类型问题解决的规律，从而提高学生的问题解决能力。

具体来说，学生目前学习英语的主要近期目标是为了在中考中获得一个好的英语成绩，故，教师的英语教学重点还是应该有一部分落在英语练习题上面。教师要借助英语教材上原本的练习题，让学生锻炼重点单词在什么情景下应该用什么样的形式，而有些谓语动词的时态又是如何根据具体语境变化的。通过相关的习题练习后，教师再从帮助学生对自己做过的题目进行总结，让学生从一般中发现特别，从多练演变成精练，从而提高学生的解题能力。通过英语教师，在课堂教学中注重练习，能够有效地提升学生的英语成绩，让学生在获得成就感的同时学好英语。

三、注重课堂活动，培养学生知识运用能力

随着新课改的不断深入，对于学生英语知识能力的要求越来越高，学生要学会灵活运用相关的英语知识进行交流。但是，在传统的教学模式中，由于我们将教学的重点放在的英语知识的讲解上，对知识运用能力的培养并不是很到位，导致学生的英语运用能力比较低下形成了“哑巴英语”这一状态。因此，为了解决这个问题，我们需要从实际出发，运用课堂活动的开展来进行教学工作，以培养学生的英语知识运用能力。

例如，在学习《Where did you go on vacation？》一课的时候，教师就创建相关的英语趣味活动，在上课的前5分钟。让学生按照学号用英语上讲台进行一个简单的谈话交流。谈话交流的主题自然是，“Where did you go on vacation？”，学生可以分享自己已经去过的著名景观，也可以对自己渴望去的“sightseeing”，进行一番畅谈。

通过这样的课堂活动的开展，让学生在了解相关知识的同时，学会应用英语知识来解决实际的问题，从而提高学生的知识运用能力。

初中的英语是学生以后英语学习的基础，因此，在这种情况下，我们应该认识到英语学习对学生发展的重要性，运用合理的教学开展来进行教学工作的开展，以培养学生的各项能力，提高学生的英语学习成绩。

参考文献：

[1] 翟伟 . 新课改背景下的初中英语教学方法探究 [J] . 中学生英语，2016（9）.

[2] 许坤明 . 新课改下创新初中英语教学方法之研究 [J] . 校园英语，2017（20）：180-180 .