榜样效应在高中体育教学中的应用策略

陈燕

摘 要：榜样就像是学生前进路上的指路明灯，给学生指明了前进的方向，也给了学生坚持向前的动力。因此，教师在进行高中阶段的体育教学时可以将榜样的力量充分地运用在具体的教学中，让学生可以在榜样的激励下，不怕辛苦、不畏艰难地进行体育学习。

关键词：高中体育  榜样效应  应用策略

对于高中的阶段学生而言，这一阶段他们的学习任务加重，学习压力也随之增大，很多学生对体育课程开始变得不重视，更甚者会觉得上体育课是在浪费时间。基于此，教师可以从学生思想以及教学方法的角度进行教学改进。也就是说，教师需要让学生意识到体育课程的必要性，同时运用有效的教学方式提升学生的体育学习热情和学习耐力。榜样效应的妥善运用可以有效帮助教师解决这些问题，所以，教师需要对榜样效应进行全面而细致的了解，并将之与高中体育教学进行密切融合。因此，本文从以下几个方面入手来对榜样效应在高中体育教学中的应用策略进行探究。

1.课程导入：榜样激发学生兴趣

在課程导入阶段运用榜样效应可以激发学生的学习兴趣，提升学生的学习积极性，同时也有利于改善学生对于体育课程的固有印象。因此，教师可以根据具体的体育课程来选择与之相关的可以成为学生榜样的人物，或者教师可以提前对学生的榜样进行调查，从中选择与课程内容相关的榜样人物。在榜样人物确定下来之后，教师可以采用讲故事、展示图片、播放视频等形式来将榜样人物与课程导入结合在一起。

例如：在进行“800米跑”的教学时，我运用马拉松运动员陈盆滨的例子进行了教学导入。具体来说，我在课前准备中发现大部分学生都对跑步不感兴趣，对这一领域的名人也不甚了解。因此，我选了陈盆滨来给学生进行导入，因为他不仅在南极100公里极限马拉松中，以13小时57分46秒的成绩勇夺冠军，成为史上了首位赢得国际性极限马拉松比赛冠军的中国人，同时也是全世界第一个完成“七大洲极限马拉松大满贯”的极限跑者。在听到我介绍他的事迹和成就的时候，几乎每位学生都表现出了钦佩的表情，甚至有学生说：“陈盆滨真酷，从今以后他就是我的偶像了。”在这种情况下，我再跟学生提起这节课要教学的“800米跑”，很多学生都觉得跟马拉松比起来，800米简直太短了。由此可见，运用榜样效应可以切实提升学生的学习兴趣。

2.课程训练：榜样提升学生效率

在体育训练阶段运用榜样效应可以提升学生的训练效率，让学生感受到体育训练的乐趣，促进学生体育能力的提升。因此，教师在设计体育训练策略的时候可以结合榜样效应，也就是说，教师可以将榜样的训练事迹渗透在教学中，教师也可以将代表榜样的物品带到训练中，教师还可以给学生创设与榜样有关的情境，切实激发学生的训练热情。

例如：在进行“定点投篮”的教学时，我给学生融入了篮球明星科比的例子。具体来说，在定点投篮的教学过程中，我发现很多学生在连续的两次、三次没有投进之后就有些懈怠和消极应付了。因此，我问了学生一个问题，即“你们知道凌晨四点是什么样的吗？”很多学生摇头，凌晨四点他们还在睡梦中。我又问：“你们知道科比是谁吗？”几乎所有学生都点头了，就连不怎么关注篮球的女生也知道科比是谁。鉴于此，我给学生讲了一下科比与洛杉矶凌晨四点的故事。科比之所以能成为人人都知道的科比，与他的刻苦与坚持是分不开的。学生在听过这个故事之后，若有所思。在接下来的训练中，学生们积极起来，没再出现消极应付的情况。由此可见，教师在体育训练中可以选择合适的时机，运用榜样进行教学。

3.课程评价：榜样优化学生素养

在体育课程评价中运用榜样效应可以切实优化学生的素养，促使学生树立积极向上的人生观、价值观。因此，教师在进行高中阶段的体育课程评价时不能仅仅将评价的内容限制在课程教学中，还需要给学生进行一定程度的维度延伸，让榜样的效应能够发挥出最优的效力，让学生能够在榜样的影响下树立积极的思想，进行积极的学习。

例如：在篮球的技术和规则大致教学完毕之后，我在体育课上给学生安排了一场篮球比赛。学生听到要比赛的时候都非常激动，但是在比赛之后，有些输了的学生非常沮丧，对比赛结果有些过分重视了。鉴于此，也出于锻炼学生心理承受能力的考虑，我在进行课程评价的时候没有先对学生的比赛过程和表现进行评价，而是给学生提起了我国著名的篮球明星姚明。学生都知道姚明很厉害，但大部分学生只关注到了他赢的时候，不知道他输的时候，输并不可怕，因为输是为了下次更好的赢。有了这样的榜样渗透，学生的情绪明显没有像之前那样低沉了，在此情况下，我对学生的比赛进行了详细的评价，希望学生能够胜不骄，败不馁。通过这样的课程评价，学生的综合素养会得到有效的提升。

总而言之，榜样是可以给学生带来愉快心情和积极行为影响的人，并且，大部分高中生都有自己的榜样。因此，教师可以顺势而为，将榜样效应灵活地运用到高中体育教学中来，提升学生的体育学习积极性，促进学生身心素质的综合发展。

参考文献

[1]马强.浅谈高中体育教学策略[J].甘肃教育，2017（18）：123.

[2]郭全.新课程背景下高中体育课堂教学有效性策略研究[J].学周刊，2017（23）：158-159.