谈初中生语文核心素养的培养策略

陈君

摘 要：在现代化的教育背景下，社会对综合性人才的需求越来越强烈，我国也提出了很多提升学生综合素养的措施和教育手段，其中以核心素养的培养为教学的核心目标。语文核心素养主要包括四个方面：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，在培养学生核心素养时，教师还应把握恰当的教学策略，以加强学生对核心素养的关注，并使学生更好的理解和接受核心素养对自己在语文方面发展的价值。本文主要研究初中生语文核心素养的培养策略。

关键词：初中语文 核心素养 培养策略

核心素养是学生未来更好的适应社会发展所需要的必备技能，在语文教学中逐渐地向学生渗透核心素养，不仅能够丰富学生的思想，开阔学生的视野，还能使学生达到素质教育的要求，促进学生的全面发展，这是传统的语文教学所无法实现的。核心素养的培养其实也是蕴含在教学过程中的，教师结合教学内容，创新教学方法和手段，使学生在掌握文本内容以及基础知识技能的同时，形成核心素养是语文教学的目标。对此，本文提出了四种在初中语文教学中培养学生语文核心素养的策略，分别为：创设情境，构建交流语境;设计问题，培养学生思维;借助想象，促进学生创新;课堂引申，培养正确价值观。下文将一一展开阐述。

一、创设情境，构建交流语境

不同的语境所说的话和说话的方式都是不同的，比如：当你询问别人年龄时，如果用你几岁了，说明对方还很年轻，而当你用“你几岁了？”来询问老人时就显得很不适合了，应该用“您多大年纪了？”或“您高寿呀？”这才符合人物的特征和当时的语境。语文是充满情感的，文学作品都存在一定的写作背景和发生场景，在语文授课的过程中，如果仅凭教师的语言叙述，学生是无法真正体会作者当时的心境的。对此，教师需要根据教学目标，创设与教学内容相符的情境，让学生产生身临其境之感，切实地去感受作者当时的心情和想法，这样能够使学生进一步理解文章的深意，并提升语言建构能力。

二、设计问题，培养学生思维

传统的语文课堂习惯平铺直叙地授课，不给学生独立思考和探究的时间，这种授课方式严重地阻碍了学生思维的发展，不利于培养学生的自主学习能力，也不利于学生语文核心素养的形成。在语文课堂上，教师一定要注重师生互动，并以设疑的方式，引发学生思考，鼓励学生发言，充分调动学生的学习积极性，这样才能使学生始终紧跟教师的教学思路，并使学生在思考中获得更多启发。比如：《桃花源记》是一篇文言文，相对于现代文来说比较枯燥，也比较难得，所以，为了使学生能够一直投入在学习当中，笔者要求学生一边听讲，一边回答问题，即：1.文章按照一个怎样的流程进行描写的？2.桃花源是真实存在的吗？从文章中哪些描写可以看出来？3.作者在文章中寄托了怎样的思想感情？4.作者写这篇文章的时候正处于怎样的境地？......通过这样的方式，学生会一直处于思考和解决问题当中，这样不仅有助于锻炼学生的思维能力，还能有效地促进师生互动，营造良好的教学范围，对于提升语文课堂的教学效率有积极地作用。

三、借助想象，促进学生创新

文学本就是基于想象的基础而发展起来的，除了人物传记之外，小说、戏剧、寓言等体裁都是在現实的基础上，通过作者的想象加工而完成的作品。另外，素质教育要求培养学生的创新和实践能力，基于以上两点，更加确定了教师在语文授课中为学生提供想象空间的重要性。阅读是语文教学的重要组成部分，每一篇阅读在作者表达情感之余，都会留给读者自主思考和想象的空间，这时教师一定要为学生提供想象的机会，以促进学生在想象的同时进一步拓展学习内容、提升创新能力。比如：在《皇帝的新装》授课结束后，笔者要求学生分角色朗读精彩片段，体会文章语言描写、心理描写、动作描写对人物刻画的妙处，然后再谈一谈假如“你”在游行现场，“你”会怎么做？通过这样的方式，既能够使学生更深入的理解文本内容和思想，又能使学生结合文本表达自己的感悟，是培养学生情感态度，拓展文本内容的有效途径。

四、课堂引申，培养正确价值观

素质教育德育为先，每个学科的教师都承担着对学生德育的教学任务，语文更是义不容辞。我们知道，语文学习的是一些优秀的文学作品，其中蕴含着我国优秀的传统文化，这些优秀的传统文化对学生形成正确的价值观有重要的影响。因此，在教学中，教师要充分挖掘文本所蕴含的传统文化，并通过有效地教学方式向学生渗透正确的价值观，以提升学生的道德修养和文学素养。

综上所述，初中是一个承上启下的阶段，在初中时期培养学生的语文核心素养，能够有效地为学生的高中语文学习奠定坚实的基础。因此，语文教师应注重学生核心素养的培养，并针对此设计行之有效的教学策略，帮助学生树立自主学习的观念，促进学生在教师的指导下形成较高的语文核心素养。

参考文献：

[1]姚石.聚焦核心素养，提高教学质量——初中语文教学中学生核心素养的培养策略[J].华夏教师，2019.

[2]李兴龙.初中语文课堂学生核心素养的培养教学探究[J].课程教育研究，2018.