浅析初中英语阅读的教学策略

丛筱萌

摘 要：初中的英语学习对初中生的未来发展是至关重要的，而英语阅读法在英语课上，可以促进初中生对英语阅读中计划的科学制定，对初中生的阅读行为进行规范，并对阅读的效果展开及时的评价，为初中生阅读水平的提升奠定基础。本文主要是探讨初中英语课上开展阅读教学策略，希望对初中英语阅读发挥是有所促进的，并对英语阅读效果的提升有借鉴的作用。

关键词：阅读策略;高中英语;阅读交际运用

前言：英语是如今应用最广泛的一门外语，英语能力在很大程度上决定初中生的社会适应力，而阅读是初中英语阶段的重要学习内容，对初中生进行词汇的积累以及语感的培养都是至关重要的。因此教师要强化对初中生科学引导，促进初中生阅读能力的进步，在英语阅读中有不错的应用效果，可以促进英语阅读的高效开展。

一、认知策略与高中英语阅读的联系

首先，对于英语阅读的时间以及效果，要做好提前的预定，借助提前的预习找到一些学习中的问题，然后是在正式的授课中，可以结合体验以及教师的讲解，对阅读材料展开充分的理解，提升英语阅读的实际效果。

其次，初中生对阅读学习展开自主的监督。可以让初中生在阅读中实现自我的监控，对阅读学习的过程以及方法展开自主的调整，对学习习惯进行优化，要求学生对学习目标进行领会，对于阅读材料中的一些经典的句式以及词汇，要进行整体的把握，然后是提升自我效能感。比如，在学习中遇到一个生词“provide”，这个时候教师要提醒初中生，不要过于纠结这个词汇，可以结合上下文，对这个词汇的意思进行猜测，让阅读的体现得到提升。

最后，在英语阅读中初中生要做好自我的调节。实际上自我调节以及自我监控是有所关联的，初中生在英语阅读中会遇到一些难点，这个时候要主动对自己的心态进行调节，然后做好自我的适应以及判断，对思考的时间以及教师的节奏进行调整，强化对文本的理解，并保证英语阅读的实际效果。

二、初中英语阅读教学中的应用

老师结合大纲的要求以及初中生的实际特点，将初中生放在主体的地位，然后采取多样化的方式，促进初中生更好地开展英语阅读。比如，可以借助信息化技术进行情境的创设，或者是进行问题的创设。

例如，在阅读到 protection的时候，教师可以让初中生展开快速阅读以及详细阅读两种模式。然后引导初中生对文本的主题进行把握，在里面可以找到生词，结合上下文进行猜测，让初中生产生自主探究的欲望和习惯。教师可以在阅读中，播放一些边疆军人是如何历经艰险保卫祖国边疆的视频，将初中生引入到情境中，然后组织初中生展开讨论式学习，对初中生展开启发式阅读，对其中的government、classic这些重要的词汇进行掌握和理解。

在英语阅读的开展中，教师要关注初中生个体与教师之间的互动，以及生生之间的互动，让初中生思维得到适当的拓展，也是促进初中生形成良好的阅读习惯。比如，在学习“ on the one hand .....on the other hand ”的时候，教师可以与初中生展开充分的互动。教师要描述生活带给学生的体验，然后让初中生兴趣得到充分的激发。让初中生在情感上产生共鸣，从而鼓励初中生勇敢表达自己的一些看法和体验，在英语阅读中让初中生对日常生活有更多的了解。

教师要注重阅读中的应用，对于初中生的阅读速度以及时间，教师要起到辅助监控的重要作用，让初中生强化自身的监控意识，促进对自身阅读中习惯和方法的监控，不断对阅读的方法进行调整，实现对阅读能力的显著提升。

三、创设直观问题的交际情境

使用现代多媒体辅助手段教学，可以增强教学的直观性，问题情境教学是以解决问题为核心，以情感为纽带，在教学过程中通过对“问题”情境的创设，把需要解决的问题，有意识地、巧妙地变为切合学生心理水平的问题，在学生心理上造成一种“悬念”激发学生的好奇心，从而是他们的注意、记忆、思维凝聚在一起，最终使的认知活动和情感活动结合起来，学生在轻松、愉悦、向上的状态下融入学习，不仅调动了初中学生学习的积极性，而且达到了既定的教学目标，提高了教学质量。笔者以为，英语教学的根本出发点就是要通过各种语言情境的创设，从而达到对语言含义的掌握，进而在交际中能正确熟练运用语言的目的，初中英语教学中如何充分利用各种教学手段，较好地创设英语学习情境的具体做法，需要教师继续深入探讨。

结束语：

总而言之，在如今的初中英语阅读中，教学阅读新的理念和方法，教师要加强对阅读教学的理解和运用，促进初中生阅读能力的不断提升。作为一名英语教师我们要根据不同的教学内容，为学生有效设计英语学习情境，不仅丰富和激活背景知识，使得学生们运用已知学习知识来进行师生之间的交流，培养学生自主学习的能力，还可以降低英语学习的难度，使学生更直接、更主动地进行语言学习活动，激发学生学习英语的欲望，从而达到英语教学的真正目的，培养學生英语综合运用的能力。

参考文献：

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