农村小学数学新课堂教学方法探析

曾定伟

摘 要：提高学生的综合素质逐渐成为新课程标准改革的重中之重，教育部门在学科教学中不断加入更新了新类型的教育教学方式。例如在小学阶段进行数学学科的教学时，采取了不仅能够很大程度培养小学生的综合素质，同时也在很大程度上提高课堂效率，提升教学质量的新型教学模式，即“新课程新教法”。本文通过分析小学数学学科教学过程中运用的“新课程新教法”的相关情况，为相关研究提供建议。

关键词：小学数学;课堂教学;新课程新教法

为了不断适应新课程标准改革的要求，处于小学阶段的数学学科的教师需要根据数学具有较强逻辑性的这一特点，将新课程改革的新思想新内容和新课程标准认真细致地进行了解和理解，对自己数学学科的课堂教学进行教学模式方面的创新和教学理念的改进，同时注意要将改革创新的方向与班级学生的实际数学学习情况相结合，创造出具有班级特色的数学教学新方法，进而达到提高课堂质量、增强学生的学习兴趣的目的，让数学课堂充满知识与活力，让学生发现数学的魅力，能够主动并乐于进行对数学学科的探索学习。

一、尊重学生主体地位，采取合作教学模式

教师在小学阶段的数学学科课堂中进行“新课程新教法”这一新型教学方式进行教学的过程中需要特别注意要把学生作为课堂的主体。新课程标准改革中也提到了这项要求，因此教师应该将课堂还给学生，让学生做课堂真正的主人。想要让学生充分参与到课堂当中，就要将小组合作学习合理有效的引入到数学学科课堂教育教学里，让学生在合作中明白团队的意义，真正了解合作，通过进行明确的任务分工，培养学生的自主学习能力和实践探索能力。值得注意的是，教师在进行分组时，首先要对每一名学生都有足够的了解，尽量保证能够将每组小组成员的性格特长、学习能力、兴趣爱好等等条件，根据“组间同质，组内异质”的分组原则和班级人数进行合理的分配，使每个小组学生人数在大约5人左右，这样确保分组学习可以取得较高的效率，让学生更有学习的动力和想法，进而在很大程度上提高数学学科的课堂效果。

举个例子，数学教师准备讲授“100以内的加法”时，首先在充分了解班级学生数学学习的具体情况的前提下，在正式上课前对班级内学生进行分组，同时向各個学习小组明确传达数学课堂的教学内容、学习小组需要完成的学习任务以及数学课堂过程中需要注意的各类事项。这样能够让学生提前做好数学学习的相关准备工作，能够进行有目的、有针对、有效率地学习。教师在接下来的正式课堂教学中要时刻密切关注学生们的状态，对每个小组的进度和状态随时给予点评和指导，不断引导学生以积极正确的态度进行数学学科的学习。到最后课堂结束时，教师还应对各个学习小组完成的情况进行总结，同时让每名同学对自己承担的角色、完成的工作以及得到的收获、存在的不足等等问题都进行深刻的总结。让学生在总结中获得的课堂的高度参与感，获得学习数学的浓厚兴趣，获得自主学习能力的极大提升，最终达到数学课堂质量的极大提升的效果。

二、营造良好课堂氛围，激发学生学习热情

位于小学阶段的学生有一个明显的特点，他们的年纪小，还属于少年儿童，没有很强的自控能力和辨别是非的能力，非常容易受到周围事物的影响，他们的注意力不太容易集中很长时间，会随着环境的改变而不断变化，这样就会造成课堂的效率不高，教学质量也不高。所以，数学教师进行小学数学课堂教学时，一方面要使用“新课程新教法”的教学新方式，另一方面也要注意在课堂上使用一切方法深深吸引住学生，抓住学生的注意力，努力引导学生感受学习数学知识的乐趣，让学生主动学习，培养学生的自主学习能力。

举个例子，教师在进行有关“认识图形”课程的讲授时，可以引用各种新型的教学方式，充分利用多媒体等教学工具，将数学知识中较为抽象的定义概念变成更直观生动的形式展现给学生。选取大家生活学习中都熟悉的图形，减少学生对新知识的陌生感，增加学生的课堂真实感和参与感。另外，采取分小组学习的方式时，教师可以让学生自己搜索发现身边的图形，意在培养学生的实践和探索能力。

三、开展课堂实践活动，提升学生学习效率

数学是抽象的，直接理解数学中的概念难度是很大的，想要化繁为简，化抽象为具体，教师就要学会合理运用“新课程新教法”这一新型教学方式，更多地把课堂还给学生，让学生主动参与课堂学习，主动进行数学学习的探索学习，提高学生学习数学的积极主动性，加深学生对数学相关概念的理解，提高课堂效率。

举个例子，教师讲授有关“乘法”的课程时，可以让学生圈点子图，化抽象的数学概念为具体的点，。在实施的过程中，首先教师需要准备好一张好一张点子图，然后再准备好一个乘法算式，让学生在点子图中，圈出这个乘法算式的内容，从而让学生更容易接受理解和掌握，提升课堂教学效率。

根据上文可以知道，适应新课程改革的要求，就要不断对教学方式和教学理念进行创新，教师要多想适合学生学习的好方法好点子，把更有效的教学方式运用到教学过程中，提高课堂的教学水平。

参考文献：

[1]李娜.小学数学新课程的教学探讨和实践[J].课程教育研究，2019（32）：161.

[2]刘永刚.新课程背景下小学数学课堂教学的冷思考[J].中国校外教育，2019（22）：128-129.