小学心理健康教育中的家校合作策略解析

潘琴丹

摘 要：近年来，社会对小学生心理健康教育问题得到了广泛地关注。小学生阶段的孩子正处于心理和生理发展的关键时期，为保障小学生的健康发展，需要学校和家庭的共同努力，帮助学生能够正确的面对自己的心理问题。

关键词：小学心理健康教育;家校合作;策略;建议

本文主要研究小学心理健康教育中的家校合作策略，主要分为三个部分。第一部分主要探讨小学生心理健康教育的基本内涵和必要性解释。第二主要分析家校合作策略现状及意义。现在的家校合作存在着一些问题，例如缺乏参与意识，认识和行动不同步，流于形式，以学校为主，缺乏双向互动等问题。第三部分主要是针对以上问题，对如何更好地开展家校合作这种模式提出一些合理化建议，例如教师和家长要加强相互了解，创建联络机制;还有加强学习，开展专题讲座;多管齐下，创建专门机构帮助青少年创造一个健康的学习和生活环境。

一、小学生心理健康教育的基本内涵和必要性

1、小学生心理健康教育的基本内涵

随着国内社会的快速发展政治、文化、教育等发生了巨大变革，尤其是互联网的普及，让信息的传播变得更加快捷方便，质量也良劳不齐。如今小学生心理健康问题越来越多，各种问题也得到越来越广泛的人群的关注，笔者认为心理健康教育，就是教育者有目的性地培养学生良好的心理素质的教育活动。学生心理健康教育就要培养学生良好的心理素质，帮助学生树立积极向上的生活态度，帮助其树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助学生在小学阶段能够健康成长。

2、小学生心理健康教育的必要性

小学生存在心理健康方面问题。小学阶段的学生正是世界观、人生观形成的关键时期，然而随着社会发展，人们面临的各种各样的压力也在逐渐扩大化，小学生暴力事件频发，甚至还有小学生恶意伤人等事情应该得到更广泛的关注。学生心理机制尚不成熟，难以面临来自四面八方的压力。尤其很多家长为了给孩子创造良好的学习环境，盲目给孩子报了各种辅导班，导致学生面临着巨大的压力。小学生存在着一些细微的心理压力需要发现，需要给学生创造一个健康的学习环境。

小学生存在心理健康问题没有得到关注。但仍存在着一些校领导和老师对心理健康教育的认识不足的情况。他们坚持固守着传统教育理念，跟不上时代发展的步伐，认为学校仅仅就是传道授业解惑的地方，其任务就是能够让学生熟练掌握知识，能考高分，有较高的升学率，缺乏在心理健康教育上开展家校合作的动力和参与程度。

二、家校合作策略现状及意义

小学生面对着各种各样的压力需要排解，这时候不仅需要学校、教师的努力，还需要家庭教育的介入，通过家校合作的方式逐渐缓解压力，让学生能够在开心快乐中度过自己美好的童年生活。

1、家校合作策略的现状

不管是用教育学还是心理学角度来分析，家校合作是一种非常有效的教育方式，能够帮助学生更好的成长。然而现在的家校合作模式依然存在着一些问题：

（1）缺乏参与意识，认识和行动不同步

现在，家长和教师已经越来越关注孩子的心理健康教育问题，也知道心理健康对孩子的成长起着至关重要的作用。但是理想和现实总是存在着差距，这些认识大多停留在意识领域，未能体现到正在的实践中来，就是所谓的行动和认识不同步。另外，有些家长还认为孩子送到学校进行教育就不需要再操心了，这些问题都是学校老师应该负责人的;还有一些家长虽然意识到孩子的教育也需要家庭的配合，但是在心理健康教育上确是不敢多管，认为这是比较专业的事情，自己有心无力等等这种缺乏参与意识的行为，使得家庭教育在孩子心理健康教育中缺席。

（2）缺乏针对性，流于形式

每个人都是独立的个体，关于心理健康教育也应该对症下药。而学校开展的心理健康教育活动忽略这方面问题，没有做到具体问题具体分析，许多是有了问题才想起家长。大多关于心理健康教育的讲座或是布置的作業随意性大、盲目性强很难持续深入开展，流于形式，没有得到真正的重视。

（3）学校为主，双向交流少

学校单纯的把书有关心理健康教育的文章通过校讯通或是家长群的方式进行简单机械的传播，很多时候关于心理健康问题的家长会成立教师的报告会。这种单向交流，以学校为中心，缺乏双向交流，使得家校合作的模式不能长久的维持下去，更不能发挥其应有的作用。

（4）整体化不够，专业性较差

心理健康教育的目的，也就是使学生的个性得到全面和谐的发展。在这里，学校和家庭各有优势，两者相互配合才更能促进学生健康发展。另外，不管是学生还是教师对心理健康这方面的专业知识了解的并不是很深入，专业性较差。

1、家校合作策略的意义

家校合作，使家庭教育和学校教育成为一个统一的过程，尤其要注意家庭和学校教育的相互衔接。只有学生能够在心理上健康发展，才能帮助学生更好的学习文化知识，成为对社会发展的栋梁之才。帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，在学生日后的成长过程中才能帮助学生更好的发现和解决问题。总之，家校合作才能帮助学生更好的克服心理问题，营造良好的家庭氛围和校园环境，让学生在健康的环境中茁壮成长。

三、小学心理健康教育中的家校合作模式建议

小学生心理健康教育关乎学生的发展，更关乎祖国的未来，不管是学校还是家庭都要从孩子的角度出发，学会倾听孩子的心声，帮助孩子树立正确的世界观、人生观和价值观。对此，关于小学心理健康教育中的家校合作模式笔者提出以下几点建议

1、加强了解，创建联络机制

学校应将普访、随访和定期访问相结合，这种形式能具体针对学生个人的情况，解决实际问题，并在一定程度上改变家长在教育子女问题上对学校的依赖心理。召开家长会，在会上能够总整体上对学生的心理健康状况进行梳理。还可以通过给家长和学生发放问卷的形式，深入分析并提出一些合理化的建议措施。

2、加强学习，开展专题讲座

不管是教师还是家长，关于小学生心理健康教育这方面来说都算不上专业人士。但是为了孩子能够在健康的环境中茁长成长，学校就要积极创造机会，邀请专业人士开展讲座，帮助学生家长和教师能够掌握一定程度上的专业技能。对于学生的心理健康问题，能够防患于未然，或是及时发现问题，避免扩大化。现在社会上小学生暴力事情等频频发生，需要家长和老师高度重视。

3、多管齐下，创建专门机构

学校可以成立专门的协调机构，从全局的角度帮助学生解决心理健康问题，做到统筹兼顾。让学校管理人员和家长及班主任能够多管齐下，形成合力。通过专门机构总体协调，将管理这管理经验，以及学生和家长的注意点集中到一起，由主要负责人来实行指导与管理结合以及检查并重的工作方针，促进推动家校的有效合作模式，保证心理健康教育落到实处。通过多管齐下，设立专门机构的方式帮助学生更好的解决心理问题。

4、兼容并包，创建健康的成长氛围

学校校园、家庭社区等都要为学生创建一个良好的环境氛围。家庭、学校和社会相互协调合作，共同承担起青少年健康成长的责任。彼此支持，相互沟通，统一思想认识，使心理健康教育可以真正发挥出“1+1>2”的效果。

结  语  青少年健康发展关乎未来，家庭、学校、社会都应该高度重视，帮助学生创建一个良好的生态环境，促进学生的健康发展。不仅要教给孩子知识，还要帮助孩子树立正确的世界观、人生观、价值观。

参考文献

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[2] 闵剑.小学心理健康教育中家校合作策略的实施[J].  中国农村教育. 2019（15）：5.

[3]李雪.小学心理健康教育中家校合作策略的相关研究[J].   名师在线. 2019（08）：91-92.