高中数学精准化教学实践探究

赵广平

摘  要：在高中数学教学当中实现教学的精准化，不仅可以有效的提升学生对数学知识的掌握程度和实际运用能力，同时还可以提高课堂教学的质量和水准。为此，我们的数学教师在组织开展高中数学教学工作时，应该对精准化教学予以重视，不仅要加强教学的精准化建设，将教学目标的制定和教学内容的设计进行精准化，同时也要将数学教学活动的开展进行精准化。只有这样，才能实现高中数学有效课堂的有效构建。

关键词：高中数学;精准化教学;教学方法

就目前的高中数学教学的实际情况来看，尽管精准化的教学已经取得了一定的成绩，但是依旧有不少的问题存在于教学当中，其中以教师所设计的教学内容和所采用的教学手段缺乏针对性，学生在课堂上难以有效的学习数学知识以及教师对于精准化教学没有引起足够的重视最为严重。这些问题的存在不仅严重影响了新课程改革在高中数学教学当中的推进，同时也滞缓了高中数学教学的改革。面对这种情况，本文从三个方面来谈一谈该如何在高中数学教学中践行精准化教学，实现有效课堂的有效构建：

一、教学目标的制定精准化

在高中数学教学当中，教师想要上好一节课，第一要务就是要明确教学的目标，了解在课堂中需要为学生讲述哪些知识内容，而哪些内容是需要学生去重点学习和掌握的。由于高中数学这门课程当中所涉及到的知识内容比较多，且比较杂乱，因此，不少的学生在学习的过程中很难全面系统的进行学习，进而导致学生在课堂中的学习成效比较低下。究其原因，主要是因为在教学过程中，有不少的教师忽视了教学目标制定高的精确性，导致一节课下来，尽管耗费了大量的课堂时间，但是课堂教学却完全没有发挥出应有的作用。为此，我们的教师在组织开展高中数学教学工作的过程中，首先应该将教学目标的制定精准化。

例如，在“函数的基本性质”一课当中，教师的教学目标是让学生通过学习，可以掌握函数的基本性质，知道什么是函数的单调性和奇偶性，并能够利用函数的基本性质去解决一些实际的问题。由于函数这部分知识所整个高中教学的重点和难点，且这节课当中所涉及的知识内容比较多。如果教师采用传统的教学方法来展开课堂教学的话，很有可能让学生在学习的过程中偏离重点。为此，教师在课堂教学的开始阶段，就应该明确本节课的教学目标是是什么，并根据教学目标来给学进行讲课，并且在授课的过程中重点对这部分的内容进行强调。

二、教学内容的设计精准化

在高中数学教学当中，除了需要将教学目标的制定精准化，更为关键的是教学内容的设计进行精准化。要知道，将教学内容进行精准化，可以有效的弥补当前高中数学教学当中的不足，让学生可以在课堂中有针对的进行学习，让学生可以对重要的知识内容进行强化训练。为此，我们的教师在展开教学工作的过程中，应该精准的设计教学内容。

例如，在“随机抽样”一课当中，首先，在课堂教学开始阶段，教师可以给学生讲述美国总统选举的故事给学生，进而引起学生的注意，引入本节课的学习。接着，教师可以利用给学生例举一些有关随机抽样的实验，进而提高学生对“随机抽样”这一节课的认识。然后，教师可以把本节课当中需要重点让学生学习并掌握的内容制作成PPT，利用PPT课件的优势对这些内容进行归纳和整理，进而以简单易懂的形式呈现给学生。最后，教师可以就本节课的内容组织学生进行一次硬币投掷实验活动，通过学生对硬币的投掷以及对投掷结果的记录，进而提高学生的实际动手本领，加深学生对本节课知识的印象。

三、教學活动的开展精准化

学习数学知识的目的就是将所学的知识内容可以灵活运用到实际生活中来，但是很多教师在开展高中数学教学实践活动的过程中，教学活动的开展缺乏针对性，进而导致教学实践活动的开展无法满足学生的学习和发展的需要。为此，我们的教师在教学当中，不仅需要积极主动的开展数学教学实践活动，同时也要做到活动开展的精准化，借助精准化的教学实践活动来提高学生对数学知识的掌握。

例如，在“随机事件的概率”一课当中，教师除了展开正常的课堂教学以外，还可以组织开展一次摸球猜颜色的活动。在本次活动中，先由教师准备一些活动用的不同颜色的小球，并将这些小球放置到一个不透明的盒子当中。接着，教师可以随机选择几名学生上讲台来进行摸球活动，并将所摸出球的颜色记录下来，然后将小球放回盒子当中。而其他学生则需要对讲台上学生所抽到的小球颜色进行判断，并说出抽中这种颜色小球的概率是多少。通过将教学活动的开展进行精准化，可以提高学生对“随机事件的概率”一课的掌握。

总的来说，在高中数学课堂中进行精准化教学不是一件短时间内就可以做到的事情，这不仅需要我们的教师在教学当中为学生设计更加合理、科学的数学教学活动，进而让学生可以在课堂中对所学的知识内容进行更好的掌握。同时还需要我们的教师在教学过程中精准的去分析每一位学生的学习数据和学习当中所存在的问题，并针对这些问题进行精准化的教学。

参考文献

[1]  董艳 . 基于学生主体的高中数学有效教学策略 [J]. 中学生数理化（教与学），2016（01）：42.

[2]  王强 . 提高高中数学课堂教学有效性的有效策略分析 [J]. 中华少年，2016（07）：177—178.