情境教学法在初中英语课堂中的具体应用策略

曹云金

摘  要：随着新课程的不断改革，对初中英语教学提出来更新更高的要求，要求英语教师加强对情境教学方法的重视，在课堂上充分发挥情境的实际作用，让学生在语言情境中收获更多英语知识，不断提高课堂上的学习效果。笔者在本文提出三点情境教学法在初中英语课堂中的具体应用策略。

关键词：情境教学法;初中英语;应用策略

目前，初中英语教学过程中仍然存在一些问题，大部分教师依旧采取死板专制的教学模式，在课堂上要求学生对英语词汇死记硬背，忽略了学生的主体体验和感受，使英语课堂越来越死气沉沉，导致学生逐渐对英语产生消极的情绪，不利于学生英语技能的培养和发展。因此，为了改变上述现状，英语教师要严格遵循先进的教学理念，充分结合初中生的实际情况以及原有的英语水平，合理运用情境教学法，在课堂上设计丰富的语言情境，使学生对英语学习产生较大的兴趣，不断培养学生的语言运用能力。

一、联系实际生活创设情境，充分激发学生学习兴趣

在以往的教学中，教师对英语知识的讲解过于贫乏，难以激起学生对英语语言的兴趣，导致学生在课堂上根本记不住太多词汇或语法，效率低下阻碍学生英语能力的培养和发展。为了有效地避免出现这种现象，教师应该联系初中生的实际生活进行教学，合理地创设语言情境，加深学生对英语知识的印象，降低了記忆的难度，有利于提高课堂上的学习效率。

例如，教师在教学“I think that mooncakes are delicious！”时，设计以下教学活动。师：“What festival do you eat mooncakes？”生：“Mid-Autumn Festival！”教师联系在中秋节吃月饼这个学生都熟悉的节日常识进行导入，能够引起学生对课堂内容的兴趣。师：“What do you like best about your favourite festival？”生一：“The Dragon Boat Festival.”生二：“Spring Festival.”……通过具体的生活情境，让学生对英语课文产生亲切感，激发学生想要了解国家文化内容的兴趣。

二、精心设计课堂问题情境，引发学生的探究和思考

设计有效的问题能够引起学生的思考，让学生置身于英语问题情境中，能够给学生一种既紧张，也活跃的氛围，让学生积极探究英语问题。教师可以针对某一个具体的话题，设计符合初中生接受水平的问题，让学生对课堂内容有所了解，帮助学生掌握重点，增强学生学习英语的体验，逐渐培养学生的听说等综合语言技能。

例如，教师在教学“What are the shirts made of？”时，设计以下教学活动。师：“What the books made of？”教师围绕单元内容进行提问，通过设计问题，让学生思考书是由什么制成的，引起了学生对单元话题的探究欲望。生一：“The books are made of paper.”师：“Where are they made？”生二：“The paper is made from tree.”……教师的提问激发了学生回答的欲望，让学生在问题情境中更加积极地思考，使学生逐渐掌握be made of和be made from的用法与区别，丰富了学生的英语语法知识。

三、组织课堂多人交际活动，提高学生语言运用能力

只有创设丰富的课堂活动，才能真正地锻炼学生的实际运用能力。教师要适当地运用情境教学法，创设课堂上的交际性情境，组织学生与其他伙伴进行对话，让学生都沉浸在具体的情境中交流，能够丰富学生的语言交流经验，不断感悟这种交际性的活动带来的乐趣，逐渐喜欢上英语，同时要尽可能地发挥学生在对话中的创造力。

例如，教师在教学“Sad movies make me cry.”时，设计以下教学活动。师：“同学们，我们已经掌握了make sb. do sth.这一重点句型，下面请大家两人结为一组进行对话。”教师引导学生根据所学知识进行交流，让学生置身于交际性的课堂环境中。A：“Loud music make me crazy.”B：“Really？ Loud music always makes me want to dance.”A：“I think it’s……”通过多人的交际性互动，有效地提高了学生的实际应用能力。

综上所述，初中英语教师要严格遵循先进的教学理念，充分结合初中生的实际情况以及原有的英语水平，为学生设计较为丰富的语言情境，使学生对英语学习产生较大的兴趣，尽可能创设交际性的情境，让学生在掌握语言知识的基础上学会运用，不断培养学生的语言运用能力，从而丰富学生的英语素养。

参考文献

[1]  岳小军.情境教学法在初中英语课堂教学中的运用[J].西部素质教育，2019，5（10）：240.

[2]  杨柳.在初中英语教学中应用情境教学法的策略[J].中国新通信，2019，21（06）：178.