核心素养背景下初中数学教学的有效策略

雷俊杰

摘  要：在当代社会的大背景下，学生教育受到越来越多的重视，但是对于学生的教育的开展方面，无论是教师还是家长基本上都只注重学生的学业成绩，而且他们认为只要让学生多做题多背书学生的学习成绩就一定能够提升。但事实上每个学生的水平都有所不同，所以用这种以偏概全的教学方式来提高学生的成绩是不可取的，每个学生的学习素养水平也有所不同，如果教师能够抓住学生学习素养的共同优点，并把这些优点作为切入口制定出适合学生的学习方法，学生的学习能力还有学业成绩都会得到很大的提升。

关键词：核心素养;初中数学教学;强化数据分析;提高运算水平;锻炼学生想象

核心素养背景下，在评价学生的品质当中，学生的素养所占有的比例也越来越大，这是当代社会背景对学生的要求，也是对教师教学方式是否合理的评判方式。通过认识和分析社会背景，并结合社会对学生的要求设计出能提高学生水平的教育方案是教师的职责之一，也是能够真正提高学生适应社会的能力的必然要求，因为学生只有能够在学校学到更多实用的知识，他们才能够在社会上发挥出自己的才能，也正因为这些因素，所以核心素养背景下初中数学教学策略的有效实施就尤为重要了。以下內容是本篇文章作者通过自己多年来的教学实践与观察所得出来的关于核心素养背景下初中数学教学的有效策略所进行的探索与讨论。

一、结合实际，强化数据分析能力

一般情况下教师都看重班里的优等生，所以在讲课的时候也偏向在班级中所占比例较小的优等生，也正因此教师只看到这些优等生的学习能力，而忽略了大部分学生的学习能力。所以就造成了班级里的学习状况严重分化，许多学生都跟不上教师的教学节奏，这也是学生成绩提不上去的重要原因之一。作为教师一定要根据班里学生的实际情况来制定教学方案，灵活掌握初中数学对学生的数据分析能力要求比较高，教师也应该根据学生的实际情况以及学习数学对学生的基本要求把握自己上课的教学节奏以及对数学知识的拓展。

例如，在讲解“整式的加减”这一知识点时，这一章节的题型大多都是应用题，应用题把文字和数据结合起来考查学生的综合能力，但是很多教师对学生综合能力这一点不重视，所以当学生遇到把整式的加减与应用题结合起来的解答题时，他们就觉得非常困难。所以我在讲这一章节的知识时都会把数据和一些应用问题结合起来出题，并且让学生做这些题来锻炼他们对数据的分析能力。

二、增加训练，提高数学运算能力

对于数学这一门学科来说学生平时的训练是非常重要的，因为数学学习的知识比较繁杂有深度、灵活性又高，如果学生平常不针对一些知识点进行锻炼，那么他们就不可能牢固地掌握这些知识点。数学对学生的运算能力要求非常高，而提高运算能力的主要方法就是多做数学题，所以学生在平常多练习数学题在学习数学的最基本的要求之一。但是初中学生的自制力还是比较差的，针对学生的这一缺点，教师应该主动为学生布置一些训练任务，无论如何都要让他们掌握讲过的数学知识。

例如，在讲解“一元一次方程”这一章节时，这一章包含的关于一元一次方程的算法比较多，为了让学生牢固地掌握这些知识并且分辨这些知识之间的区别，每当我为学生讲解完一种解法时我都会再为他们出几道类似的题让他们训练。就比如，我在讲解同类项的合并与移项这一知识后，我先让他们看课本中给出的例题，然后把这个例题详细地为他们讲解一遍，之后我会再给出几道类似的题目让他们来解答，待他们解答完毕之后我再为他们讲解答案，并且在课后布置作业，这样一系列的训练可以让学生对这些知识有深刻的记忆与理解。

三、信息技术，锻炼学生想象

在初中数学中已经有涉及几何的内容，几何相对之下比较抽象，对学生的想象力要求比较高，如果学生有较强的脑补能力，那么掌握关于几何方面的知识就会容易很多。现代教学科技的发展能让教师有关几何的讲解变得更加容易，而且这些教学技术对学生理解书中的内容起到了很好的辅助作用，不过却有很多教师因为这个便利而忽略了学生在数学方面的想象力的训练。但是在考试的时候这些技术并不能带到考场里去，所以在平常锻炼学生的想象力是非常重要，教师要让他们在享受信息技术带来了便利的同时，不断提高自己的能力。

例如，在讲授“几何图形初步”这个重要内容时，我可以运用电子白板生动形象地为学生展示出有关三角形、直线以及射线还有其他几何图形的知识，而且我用电子白板为他们讲解的时候，他们也真正理解了我讲授的知识，但当我让他们自己做题的时候他们却又不理解了。所以在上课后我先带着学生把知识点给了解一遍，然后我让学生发挥自己的想象力来理解书中的例题，之后我再用电子白板为他们讲解，这样就提高了他们的想象能力又让他们对知识有透彻的理解。

核心素养背景下初中数学教学的有效策略，是根据当代社会对学生的要求以及学生自身的特点所制定出来的教学方案，这个教学方案不但贴合当代教育的要求，也能够真正地提高学生的能力，不仅能让他们在学业方面有所成就，还能对他们以后的社会生活起到积极作用。这种教育方式对教师还有学生来说都是有很多益处的，所以我希望这种教育方式能推广到全国的初中数学课堂甚至是其他年级的数学课堂中当中，我相信这种教育方式能培养出更多对国家有利的人才。

参考文献：

[1]牛萍.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学探究[J].学周刊，2019（02）.

[2]巫锡富.提升初中学生数学核心素养的策略[J].科学咨询（教育科研），2018（02）.