关于幼小衔接英语教学实践探析

于晓蕾

摘  要：现在社会对教育的关注度越来越高，教师所起到的作用越来越大。尤其是对幼儿教学中，正确引导幼儿健康成长，这不仅是教师的职责，也是家长的职责，还需要社会给予更多的保护。只有这样幼儿教育才能得到更好的发展。关注幼儿的成长发展，根据学生处在幼儿阶段发展的特点进行针对性教学，使得衔接英语的教学才能顺利开展，让幼儿能够更好地接受。

关键词：幼小衔接;英语教学;实践

一、当前我国学前英语教师的现状

（一）幼儿园英语教师短缺

现在幼儿教师的数量非常短缺，在衔接英语开展的过程中，学校对衔接英语的教学还不够重视，教学设备短缺。很多人都不喜欢从事幼儿教师，幼儿教师的工作是比较累的。孩子们的成长需要教师全权来进行负责，教师所承受的压力也是比较大的。而且现在很多教师的教学经验与资历还不够，采用的方法比较落后，不能使得衔接应用更好地进行落实。教师本身的素养也不够高，这就造成现在幼儿衔接英语教学落后的现状。新的教育改革的推进，设置的专业数量与种类也越来越多，更多的人选择从事轻松的职业，在幼儿教育方面上的力量就越来越少。教师并不是专业从事幼儿英语教学的，在一些教学方法的使用上还是不够完善，不能更好地引导学生进行学习。

（二）幼儿园对外教利用不充分

现在很多学校都开始重视英语的学习，从幼儿时期就开始抓起。很多学校开始请外教来进行幼儿衔接英语的教学，但是幼儿园对外教的利用不充分，虽然教师拥有丰富的英语知识，但是外教在教学方式还存在着很多的问题，幼儿不能尽快适应外教的教学手段，跟不上外教的讲课进度。这就使得幼儿的衔接英语的学习还是没有得到提升，有了好的资源不能充分利用这也是教学中存在的一个比较大的问题。

二、幼小衔接英语教学中存在的问题

（一）片面性

现在幼儿衔接英语的教学中，教师对幼儿的要求过于严格，只将表面上的工作做好，却没有抓住教学的实质，重视教学的量，也没有提高学生的英语素养。幼儿衔接英语从本质上还是没有得到提升，具有片面性。教师只注重学生知识的储备量的多少，却没有从改善教学方法上来引导学生进行自主的学习，学生学习依旧是被动的，那么学习效率也提升不上来。教师在对幼儿阶段学生进行教学时，应该抓住学生的兴趣爱好，针对性进行教学，使得学生能够掌握学习的方式，灵活进行学习，这样学生才能更快地得到提升。教师的侧重点不对，那么教学的观念和方法就存在了漏洞，这是幼儿衔接英语教学中一个需要急需改善的地方。

（二）突击性

进行衔接英语的学习就是为了让学生进入小学之前能够适应英语的学习，从而更好的入门。但是幼儿衔接英语教学中存在突击性，这就使得幼儿英语的教学都是为了学生升入小学之前而做准备，英语学习的内容带有局限性。教师只注重学生成绩的高低，以此来对学生今后的发展做评判，这些都是不正确的。

三、幼小衔接英语教学的有效策略

（一）幼小銜接英语要有度

幼儿衔接英语的教学要适度，在学生能够接受的范围内，根据学生现阶段学习的特点来对学习的内容进行规定。这样使得学生能够完成转变，对英语的学习有所了解，养成一个良好的学习习惯。在难易程度上，大部分内容学生能够接受，涉及少量的难点，这样学生能够在一个轻松的氛围下，不断地有所突破。教师要要把握住教学的目标，正确引导学生进行衔接英语的学习，提高学生的学习兴趣，使得学生能够进行主动的学习。比如我们在教学生进行字母的学习时，我们将字母的形状与类似的熟悉的动物形状联系起来，帮助学生进行理解和记忆。这样通过熟悉的物体来进行比喻，幼儿能够快速记住，并且在脑海中留下深刻的印象。教师的教学方式要符合幼儿阶段发展的特点，这样才能使得幼儿更好地参与到教学中来。教学的内容量要控制在一定的范围内，这样就能够使得学生快乐的进行学习，不会产生厌烦的感觉。

（二）幼小衔接英语教学要有据

衔接英语就是为了使幼儿在进入小学之前对英语有一些了解，掌握一些基本的英语知识和技能，这样学起来才不会吃力。教师明白教学的目的就是为了使得学生能够储备一些知识，得到发展，具备学习英语的一些技能，提高学生的学习兴趣，使得学生能够养成主动学习的习惯。教师要学会引导学生具备一定的独立思考的能力，使得学生能够在进入小学之前养成良好的学习习惯，学生也能够将英语的学习当作乐趣来发展。幼儿衔接英语的教学非常重要，需要教师不断地丰富自己的教学手段，提高自己的教学观念，正确引导学生掌握更多的知识。

结束语：总的来说，发展幼儿衔接英语能够提高学生自身的素养，掌握更多的技能。教师的教学手段要符合幼儿阶段发展的规律，正确引导学生进行学习，使得学生能够完成这个过渡期，提高对英语的学习兴趣。衔接英语为以后学生英语的学习打下了良好的基础，教师要提高自身的素养，给予学生更多的帮助，与学生完成这个过度。

参考文献：

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[2]张丹.快乐接力，成功起航———谈“幼小衔接”的做法与体会[J].学周刊，2015，（32）：228-229.

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