初中语文小说教学策略

张康康

摘  要：小说类文本阅读是初中语文教材中不可或缺的一部分，并具有重要的文学价值。通过阅读，不仅能够开拓学生视野，增长其见识，以书中所见窥探万千世界，更能够引导学生明白人情世故乃至做人的道理。因此，提高初中语文小说类文本阅读效率，对教师而言，是不得不仔细研究的重要课题。

关键词：小说阅读;初中语文;人物

梁启超在《论小说和群治的关系》一文中指出：“欲新一国之民，不可不先新一国之小说。”可见，小说阅读对个人成长的重要意义。就目前初中语文教学现状而言，学生对小说类文本尚不能形成思辨性的解读，从一般意义上来讲，小说类文本作为初中语文教材中一颗璀璨的明珠，得不到应有的重视，导致学生没有深刻的认识到小说的文学价值。而要想改变这一现状，一方面，要充分尊重文本本身，彰显出小说的意义和价值，强调教学内容的“启发性”，实现学生的精神成长和能力提升;另一方面，也要重视教师的解读能力，要着眼于“四个方面”和“三个层次”，为解读文本提供基础支架，并考虑到学生的学习发展规律，力求学生阅读过程的真实性。基于此，笔者将从情景导入、聚焦人物、剖析主题三个角度入手，具体阐述初中语文小说教学策略。

一、情景导入

导入是一节课的“先锋”，一个良好的课堂导入，是“克敌制胜”的重要前提。真实而有效的情景不仅能够激发学生学习兴趣，而且直接作用于学生情感，实现情感和认知的统一。因此，在初中语文教学过程中，教师要依据教材内容，创设合理的情景，激发学生的情感体验，让学生从主观情感上与小说中的人物或情节产生共鸣，从而让学生以饱满的热情投入到小说学习中去。

例如：在教学《社戏》这一课内容时，为了提高课堂教学效果，首先，我会以诗句“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”作为导入，并通过几个著名的社戏动作展示来激发学生的学习兴趣。之后，我再结合多媒体为学生生动的展示社戏的主要形式，并请学生谈一谈有关社戏的课外体验，达到解题的效果。进而，我会让学生通读课文，了解文章大意，理清文章脉络，并从作者的笔下去思考：“社戏好看吗？为什么？”找出小说中的具体情节，在必要时，引导学生以角色扮演的方式展开阅读，深入体会作者的情感。通过这样的导入过程，能够有效提学生对小说阅读的兴趣，丰富学生的情感体验。

二、聚焦人物

人物形象的塑造，在不同的社会发展时期为我们提供了独特、突出的审美价值。而一些人物形象甚至成为一个时代的象征，影响着一个时代人们的行为、思想或精神生成及其走向。人物形象也是小說较于其他文体最为鲜明和典型的特征。因此，在初中语文教学中，教师要引导学生聚焦人物，展开鉴赏分析，审视人物的性格特点，从而提高学生语文素养。

例如：在教学《我的叔叔于勒》这一课内容时，为了提高学生鉴赏能力，我会让学生以人物为切点，展开对文本的深入探究。首先，我会以一段话作为导入：生活在哈弗尔的菲利普每逢周末，都会去海边栈桥去散步，只要看到从远方回来的船只进入港口时，总是会说句那句永不变更的话：“如果于勒在那只船上，该多么令人惊喜啊！”以此来激发学生的阅读欲望。之后，我会让学生通读课文，梳理故事情节，找出文章中人物描写的句子，反复阅读，进而，创设问题情境，引导学生从多个角度分析人物形象，把握人物的性格特点。如：菲利普夫妇可恨在哪？ “我”在整篇小说中是怎样的形象呢？鼓励学生相互交流，让学生在对人物的分析中体会小说的现实意义。通过这样的方法，有利于培养学生的文学鉴赏能力。

三、剖析主题

每个小说都有着属于自己的主题，或大或小，但总会让读者有所思考。剖析主题的意义在于让学生能够以一个旁观者的视角对文本主题实现多角度、多层次的解读，促进学生思维品质的发展和提升。因此，在初中语文教学过程中，教师要尊重学生阅读体验，让学生主动从文本中提炼观点，并通过群文阅读，在小说的对比分析中实现从感性认识到理性思考的提升。

例如：在教学《智取生辰纲》这一课内容时，为了提高课堂教学效果，首先，我会让学生通读课文，找出文章的关键线索，疏通故事情节;之后，品鉴文章的精妙构思，体会作者叙述故事置明暗双线的妙处，提炼出文章的主题，并尝试从吴用等人的角度自主改写一段文字进行比较阅读，加深学生对主题思想的理解。另外，我还会组织学生开展群文阅读课，针对鲁迅小说的特点和主题进行统一的剖析，引导学生从多个角度展开探究，从而促进学生思辨能力的发展。

综上所述，提高初中语文小说教学效率，既要最大限度尊重学生的阅读感受，也要发挥教师的主导作用，通过有效的解读和分析让学生能够深切体会到文本的精神价值，从而促进学生语文核心素养的实质性提升。另外，文学作品具有生生不息的生长能力，一个优秀的教师需要在崎岖的险峰上永不停息的长征，不断增强自身的专业能力，才能使自己的教学呈现出独特性和对学生的持续性影响。

参考文献：

[1]张永杰.初中语文小说教学策略探赜[J].成才之路，2019（27）：74-75.

[2]王建华.初中语文小说阅读情境教学探究[J].学周刊，2019（20）：132.