浅析读屏时代对高中语文阅读教学的影响

聂秋

摘  要：现如今，我国科技飞速发展，各种高科技产品开始渗入大家的日常生活中。在这个信息大数据时代，我们靠网络传媒来获取新闻资讯、娱乐。而这些电子产品的出现，对纸质版的阅读造成了一定的影响。电子阅读有着纸质阅读没有的便捷的特点，因此对于高中阅读的教学需要教师多花心思，在读屏时代让纸质版书籍依然活跃在高中学生的生活中。

关键词：读屏时代;高中语文;阅读;多媒体

读屏时代的来临，是科技飞速发展的结果，它方便人们的日常生活。读屏时代信息传播媒介主要是手机、电脑、电视屏幕，人们享受于这些电子产品带来的便捷。对于高中语文，阅读为不可缺少的一部分，它让学生获得鉴赏文章，理解美的能力，也能让学生在不在不觉中提升自身素质，扩充个人的知识面。读屏时代的到来，使阅读性质开始改变。它使阅读多了更多的平台，信息更新快且多。但是，它也有很多弊端。信息良莠不齐，使阅读开始逐渐“快餐化”，学生会有针对性地只快速阅读自己所需的内容。这种功利性的阅读改变了阅读的初衷。因此需要对此多加注意。

一、读屏时代对高中语文阅读带来的弊端

（一）不利于开发学生的想象力

读屏时代的到来，为课堂带来了许多便利，但是与此同时也不可否认有些弊端。因为它的便利性，就会限制学生对文章的想象力。因为一些内容思想被直接展示出来，这样学生就会变得懒惰，从而不愿意动脑子思考，不愿再去想象文中描述种种。正因为它的快捷与便利，使学生需要什么直接就能获得，跳过了自己动脑思考的环节，会使学生慢慢失去去探索的心理。长此以往，学生阅读之后自身也得不到提高，还会使学生的动脑能力退化，面对不同的文字也不再会有天马行空的想象了。而且，“快餐时代”下的阅读大多太过于短暂，看过之后不会在心底留下深刻的印象，这就失去了阅读的初衷。

（二）不利于培养师生感情

电子的普及还会使师生之间的关系变淡。以往的传统阅读，文章中没有过多栩栩如生的图画，寥寥几个也是给读者心里留下一个浅浅的印象。学生能够通过一遍一遍地阅读自己在心里描绘一个想象中的世界。教师则负责对学生进行引导，师生之间通过交流让学生得到有效地提高。在如今，课堂上引入较多的多媒体设备，学生会不自觉的被这些“外来物”所吸引，甚至也会减低课堂的效率。课堂上缺少交流，师生之间不能有好的关系，课堂就会完全机械化，没有人情味，也会丧失教学的初衷。

二、浅析读屏时代高中语文阅读教学策略

传统的纸质版阅读方式主要是书本、杂志、名著等，学生阅读前需要到书店去买，去图书馆借阅，这就需要耗费一些时间来找，比较浪费时间。如果换成用电子产品或者课堂上教室投影，这就会节省很多的时间，而且网络上各种内容也比较丰富，学生能够更快捷地找到需要的书籍。读屏时代的到来，弥补了传统高中语文阅读教学方式所带来的不足，新颖的教课方式还能丰富课堂内容，活跃课堂气氛，给高中语文阅读带来很大的帮助。

（一）通过读屏阅读拓宽语文阅读的途径

读屏时代给学生的学习带来很多帮助。其中最为突出的就是便捷。以往阅读纸质版图书，你需要提前去书店去找，然后再一页一页去慢慢了解内容。这样从开始到最后达到阅读的目的就需要很长的时间。现在如果用电子产品来阅读，那将会很好的避免这些问题。我们只需利用手机电脑上网一搜，电子版书籍内容就出来了，如果有不懂的问题，还能立刻在网上搜索解释。除此之外，学生还能根据自己的需要有目的性的阅读，需要了解什么部分能立刻搜索出来，能快速达到自己的目的。以往的纸质版阅读方式一本书需要看好几天，看完之后重点内容还需做标记，往回翻看。但是在读屏时代只需一天甚至几个小时就能完成阅读，需要加重了解的内容在网上也能直接搜索出来，这给语文阅读带来了极大的便利。

（二）利用多媒体技术

在教师方面教学方面，读屏时代也带来了很大的好处。利用现代多媒体技术，教师可以直接将需要阅读的内容投影到大屏幕上，这样不但节省了一些不必要的时间，新颖的方式还会丰富课堂气氛。传统语文阅读教学就比较死板，学生只能通过阅读文章去想象，通过老师的口头解释去感受。利用多媒体教学，教师可以将内容投射到屏幕上，对重点内容直接作标注。对于一些难以理解的片段，教师可以为同学播放视频，或者在文章中插入图片，帮助学生理解。这样能直观地向学生展示其中的重要内容及中心思想。课堂中有这些新颖的东西的加入，也会更加吸引学生注意，提高学生的上课效率，更利于教师的教学。

三、结束语

科技发展的脚步永远不会停止，因此未来读屏时代将完全浸入人们的生活。但是纵使电子阅读变得多么便捷实用，传统的纸质版阅读所给人带来的乐趣与充实感却是它永远也没有的。因此，对于现在的高中语文课堂教学，最好的办法就是将二者结合，做到将其优势发挥到极致，相信一定能在提升学生自身素质的同时带来更加优质的语文课堂感受。

参考文献：

[1]李赫然.基于读屏时代高中语文阅读教学影响的研究[J].沈阳：沈阳师范大学，2018（15）489-490.

[2]张乐.基于高考的现代文阅读偏误究因与對策研究[J].呼和浩特：内蒙古师范大学，2018（13）：68.