农艺专业课堂教学的几点体会

张杰

摘 要：高效课堂活动在我们中职学校已经进行了几年了，作为一线教师大家都有义不容辞的工作去做，我们深切的感受到任务之艰巨。本人从三个方面概括的说明专业课教师提高课堂教学效果的具体措施，转变教师的角色，教师由知识的传授者变为组织者、引导者，我们就相当于高速公路的引桥和路标。

关键词：种植专业教学;体会;教案;教法;学法;教学实践

社会日新月异的发展，对中等职业学校的技能型人才培养目标提出了更高的要求，而专业课教学一直是职业学校教学中的重难点，因此，如何搞好专业课教学，培养具有开拓精神和创新能力的应用型专业技术人才，以适应社会对人才素质的要求，已成为每一位专业课教师必须深入研究的重要课题。下面我在种植专业课教育教学中的一些具体做法，谈谈自己的几点体会。

一、精心设计教案是搞好专业课教学的基本前提

教师在教学过程中具有主导作用，具体体现在对整个课程的把握和对教学过程的设计安排上。因此，要想上好课，让学生爱听课，备好课是前提。教师首先要按照教学大纲要求，熟读教材，明确教学目标，把握重点，突出难点，巧妙组织内容，保持教学过程内在的逻辑性和统一性。其次要认真备学生，掌握学生的学习特点和基础条件，合理确定教学难度，保证教学有的放矢。代课多个班级时候要视学生的基础不同而实行分层教学、分类指导。第三要仔细备教法，积极探索灵活多变的教学方法，精心设计导入内容。教师只有吃透教材，准确把握教学主题，灵活选用导入法，才能在课堂上唤起学生的求知欲，激发学生的学习兴趣，为讲授新课奠定坚实的基础。第四要全面备教具，教师课前要搜集和准备好与教学内容相配套的挂图、教学软件、实物等，在做好以上四点的基础之上，认真写出高标准的教案。

二、灵活教法、注重学法是提高教学质量的重要保证

1.充分利用多媒体教学

专业课的某些内容采用单纯的“说教式”教学方式，很难讲清楚，传统的“黑板+粉笔”的教学模式已显得力不从心。而色彩鲜艳的挂图，形象具体的实物标本，融图、文、声于一体的多媒体教学，可使抽象的教学内容生动化、直观化，复杂的内容形象化、简单化，使学生很容易达到感性认识与理性认识的统一。例如：《植物生产与环境》中细胞有丝分裂、减数分裂这一部分内容，历来是教学中的难点，单凭语言和文字很难表达清楚，但通过多媒体课件的动态演示，这一难题就迎刃而解了，学生能清晰地看到整个分裂过程中染色体形态和数目的变化。

2.适当穿插讨论式教学

传统的课堂教学偏重于老师的“教”，而忽视了学生的“学”，课堂经常变成教师的“独角戏”，学生处于被动状态。实践证明，这种教学方法，教师和学生都感觉到枯燥无味。适当穿插讨论式教学，让学生积极主动地思考问题，大胆发表自己的见解，主动探寻知识，从而培养学生的自主探究能力，变死记为活学，深化了对知识的理解程度，增强了学生的探究意识和语言表达能力，从而激发了学生积极向上的学习态度。

3.巧妙运用启发式教学

专业课涉及的基础知识比较抽象、枯燥且难于理解，正确运用启发式教学，就能充分调动学生学习的主动性、积极性。教师可通过一些实物、挂图以及学生熟悉的生活实例入手，提出问题，引导学生积极动脑思考，并进一步得出结论，从而将问题化繁为简，由感性到理性。

4.合理运用分层教学、分类指导法

中职学生生源复杂，对知识的接受能力有较大差异，所以教师应注意观察学生的学习状况，充分考虑学生的个体差异，适宜调整教学标准。对接受能力差的学生，要适当降低难度，给以更多关心;对有天赋的学生，要充分发挥他们的主导能力。总之，要因人施教，采用集体指导和个别指导相结合的方法，让每个学生在课堂上都有自己的任务，都能积极参与，利用学生的自尊心和好胜心，形成一种你追我赶的学习氛围。这样学生体会到或大或小的进步所带来的成就感，自然会对学习充满信心。

三、强化教学实践是提升专业技能的重要保证

针对中职技校学生好动的特点，在教学中要适当增加教学实践环节，加强理论与实践相结合，努力提高学生的实践和动手能力。例如，在学习“花的形态结构和授粉类型”这一节内容时，可采取室外学习的方法，让学生仔细观察多种植物花的结构和大小，认识到单性花和两性花的不同，认识到自花授粉植物和异花授粉植物花的不同。教师则围绕教学内容，精心设疑，积极引导。通过比较分析，学生不仅学会了论文发表、知道用形态术语描述花的具体结构，还明晰了单性花和两性花的区别，对授粉类型也有了深刻的认识，增强了学生的实践能力。

鉴于我们学校实训基地的状况，分管教学的业务副校长带领大家建议单位一把手和周边的相关联的企业联系协调，最终找到了东蔬社区一家大型的智能蔬菜基地。我们学校免费给蔬菜基地提供优良品种、提供蔬菜育种技术，他们给学生们实习提供五分地的实验田。大家互惠互利，每星期我和学生们都要过去两趟，看看我们培育的一些稀奇蔬菜品种。其他的教学实践大多数都在实验室中度过，毕竟我们还有一栋五层的实训大楼，配套齐备，有专门的试验管理人员，职教处要求一线专业课教师的课堂尽量都在实验室中进行，这样可以大大增加学生们的动手动脑能力，让学生们都学有所长。

四、对口高考成绩刷新纪录直接带动下一届学生选择学习农林专业

2016年4月安徽省中职对口高考结果出来，师生终于欢腾起来啦。我们带的班级高三（20）农林种植班，参加高考人数66人，本科錄取54人，还有三位同学总分足够分数线，因为外语限分数没被录取。本科录取率高达82%，大家三年的努力有了丰硕的成果。今年农林专业可喜可贺的高考成绩直接导致下一届的学生选择农林专业学习有四个教学班，这在以前每个年级部是没有这么多学生愿意学习涉农专业的。“处逆境而图进，居顺境而思危”。虽然我们涉农专业在大环境排斥农的背景下取得了成绩，但是我们戒骄戒躁，不满足于眼前的现状。在杨校长高瞻远瞩、与时俱进的办学思路带领下，我们在搞好文化课教学的同时，又开始侧重专业技能训练。非毕业班在暑假前学校必搞一次校级专业技能大赛，我们农林专业的果蔬嫁接、家禽解剖项目在省级中职学生技能大赛上摘金夺银，凯旋而归。

总之，要提高种植专业课堂教学的有效性，教师应不断探索与创新，采用先进的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性，充分发挥学生的主体作用，使学生真正成为学习的主人。