浅谈小学语文之识字教学

罗玲

摘 要：汉字，源源流长，博大精深，是承载中华文化的重要工具。为解决语文教学中的识字教学，本文从识字教学的现状、多彩活动、巩固、课外教学四方面进行探索。目的是引发学生的识字兴趣，激发学生探索新知识的欲望，调动学生识字的积极性，并且能在这一系列的活动中最大限度的掌握汉字。

关键词：现状;识字教学;兴趣;巩固

一、识字教学之现状

1、识字量的缺乏。小学中低年级是学生阅读习惯、阅读方法培养的最佳时期，但识字量的不足，会使学生错过这一最佳时期，以致多数学生进入初中后仍然没有独立阅读的习惯和能力。语文学科的学习重在阅读，尤其是课外阅读。然而课外阅读的质和量都与识字量的多少密切联系。这就使得我们的识字教学，成为一个不容忽视的研究课题。

2、识字教学是一件枯燥乏味且繁琐的事情，再加上中低年级学生独特的心理特点，要求我们的识字课堂不仅要具有知识性，还要具有趣味性以及多样性。那么，如何让学生在识字课上充满知性和快乐的双重体验，这是需要我们不断探究的课题。

二、识字教学之多彩的活动

1、猜一猜

猜字谜，既能激发学生兴趣，又能最大程度集中注意力。比如学习“丛”的时候可以编成“双人同过独木桥”。学习“赞”就可编“两个先生找贝壳”。学习“拿”的时候就可以编成“一人一张口，口下长支手”。当然，经过一段时间的训练后，学生也能自己根据字形编字谜。比如有的同学在学习“舜”的时候编了一个很有地方特色的字谜“一撇三点头，走马转角楼，披块破席子，牵头大黄牛”。猜字谜可以让识字学习变的事半功倍。

2、唱一唱

儿歌的韵律很受小朋友欢迎，我们可以根据汉字的组合特点编一些孩子好记易背的儿歌。例如：日月明，鱼羊鲜;小土尘，小大尖。一火灭，田力男;人木休，手目看。二木林，三木森;二人从，三人众。又例如“和 ”：左是禾，右是口，我和你是好朋友，和和气气来玩耍，好像蝌蚪和蝌蚪。“孙”：一个孩子有点小，他和爷爷很要好，爷爷叫他乖孙孙，婆婆喜欢把他抱。“同”：一扇门里有个啥？只有一张小嘴巴，门和嘴巴在一起，同学同志亲一家等等，学生把顺口溜记住了，字也就认识了，真是要形有形，要义有义。

3、变一变

利用“加一加”、“减一减”等方法，变出新字。例如学习“日、月、水、火、我”等字后，请学生加偏旁，变成“旦、明、冰、伙、饿”;学了“太、鸟、土”后请学生减一笔变成“大、乌、十”;学习“折、摸、块”后，可以换偏旁变成“近、膜、快”。这样学生不仅巩固了旧字而且还认了新字。

4、看图贴字

有时可以给学生贴出图片，让他们在图片下面贴出相应的字。图一：两筐苹果，一多一少，一红一绿。图二：父子俩站在一起照照片，一大一小，一胖一瘦，一笑一哭。图一的词卡：多、少、红、绿;图二的词卡：大、小、胖、瘦、笑、哭。看图贴字的学习方法，能让学生直观、深入的理解词义。

5、读文找字

汉语拼音中编排了一首儿歌，并配有一幅形象逼真、色彩丰富的图画。教学中，我充分利用图文并茂的课文来提高学生对文字符号的敏感性，激发学生对识字的兴趣。我先让学生边看图边听我读儿歌：月儿弯弯挂蓝天，小溪弯弯出青山，大河弯弯流入海，街道弯弯到校园。然后，再让学生圈一圈：拿出铅笔，在儿歌中找一找“弯”字圈出来，看一看一共圈出了几个“弯”字。然后连一连：请同学们找一找图中什么是弯弯的，用线把儿歌中的几个“弯”字分别与图中的月牙、小溪、大河、街道连起来。借助联想加深对字形的记忆，学生怀着浓厚的兴趣和积极的情感从整体上认记了“弯”字。这样，字形轮廓和特征就与其意义自然联系在一起了。最后，有意识记：让学生再跟着我把儿歌读几遍，边读边注意圈出来的“弯”字，“弯”字在多次反复中被认记。

三、识字教学之巩固

根据遗忘的先快后满的规律，我们在学习的过程中都会面临遗忘。所以巩固是识字教学中必不可少的一部分。

1、课前回忆。课前老师可以给学生展示一些词语，用两三分钟的时间帮助学生进行回忆。

2、听写。听写是巩固学习中最重要的环节。首先重点字词比较突出，让学生能够掌握重点词汇;其次学生可以根据听写错的字词进行改正，为什么会错会让学生更清楚的知道;最后，老师也可以根据听写的情况知道学生的掌握情况。而且老师还可以在一段时间后进行反复的听写，使学生的记忆更深刻。

3、合作与交流。老师可以让学生经常和别人进行合作与交流。比如在学校的时候可以让学生之间交流自己最近认识的字，也可以让他们回家和家人交流大家认识的字。通过合作与交流，可以让学生更轻松的回忆起自己掌握的字词。

四、识字教学之课外教学

我们的教育分为学校教育，家庭教育，社会教育。虽然学校教育在所有的教育中处于主导地位，但是其他两项教育的作用也不能忽视。搞好了社会教育和家庭教育就等于插上一对无所不能的羽翼，从而使学生能在识字王国中自由飞翔。父母和孩子相处的时间最长，是孩子的第一任老师，父母可以起到榜样的作用。例如中央电视台推出的汉字听写大赛，家长可以和孩子一起看看电视，一起听写听写，既玩了，也學习了，还让孩子感受到了父爱和母爱。当然，每个家庭也可以根据自己家庭的情况采取不同的方法，但是给孩子营造一些语言的环境，对学生的识字教学有相当大的作用。