浅析小学语文群文阅读教学策略

雷洪芳

摘 要：在教学中为了让学生更多接触到不同类型的各种文学作品，在保证小学语文教学的基础上适当开展学生群文阅读，不仅可以更好的有效提高学生语文学习水平，提高学习成绩。而且能够增加学生的阅读量、提高阅读效率、培养阅读兴趣，针对目前我校农村小学语文群文阅读教学中的问题做出分析，并进一步探究农村小学语文群文阅读的有效策略以实现高校课堂。

关键词：小学语文;群文阅读;教学策略

小学生的阅读是语文教学中非常重要的一环，教师在平时的语文教学课堂中引导学生阅读群文，实施群文阅读教学，可以很好地提升农村学生阅读教学的效果，努力避免普通阅读的弊端，增加学生的阅读量，打造农村高效课堂。群文阅读教学强调教材内容与实际生活的有机融合，通过点带线、线带面的方法逐步建立并完善现有的阅读体系，对于小学生语文阅读、整理、归纳总结能力的提升以及阅读量的扩大都有着十分重要的现实意义。如何使农村小学语文群文阅读教学达到有效性，是当下每个农村小学语文教师迫切关注解决的问题。

一、当下农村小学语文阅读教学中存在的问题

固守原有教学理念。我們很多农村小学教学由于长期受到传统的应试教育思想的影响，单纯依赖教材教学来带领学生在短期内获得成绩的些许提升，我们个别小学语文教师甚至从未进行过系统化的教学理论的学习，在农村很多教师在教学时大多根据自身经验，测重在教学中让学生将一学期中仅有的数十篇课文反复练习，枯燥的教学方法已达不到新课改的要求，导致农村小学语文阅读教学质量低下。

阅读资源不足。丰富的阅读资源是开展群文阅读教学的必要条件，然而当下我们农村小学语文能获得资源相当有限，而群文教学也受到农村经济水平较、家长教育思想等一些消极因素的影响，使学生仅能依靠仅有的教材来进行学习，大多只能通过课本来学到知识。教师教学资源匮乏、学校图书室书籍不足，种类稀少等因素都给群文阅读教学带来了很大的阻碍。

对教学设备掌握不精，技术人才缺乏。受到社会模式的限制、教育经费严重不足、农村经济发展落后等方面的制约，农村小学严重缺乏先进的教学设备，我们学校上课仅仅依靠课本、粉笔、黑板等传统的教学工具，大大降低了群文阅读教学的教学效率。

二、打造农村小学群文阅读的必要性

如今我国倡导的群文阅读，就是让老师带领学生在一定时间内，阅读几篇内容有所关联的文学作品。这种新型的阅读方式将提升学生阅读能力放在了教学的第一位，帮助学生阅读效率和收获率有着很大的提升。同时群文阅读还通过一些阅读关联文章，来锻炼学生掌握分析文章主要内容，思考总结文章关联性的能力。这对小学生的语文成绩提升有着重要的意义。

三、农村小学语文开展群文阅读教学的方法

1.确定主题选择不同类型的阅读文章

进行群文阅读教学的第一步是教师将文章归纳整理筛选，在农村更为重要。为了避免阅读文章内容的杂乱无序，首先要明确一个主题，把内容相近的的文章会分门别类整理出来。教师在群文阅读授课时，可以让学生通过阅读单元里的内容及单元导读，归纳总结出本单元阅读主题。课外阅读和略读课文等都是群文阅读教学的呈现方式，群文阅读教学时，可以从多角度多方面地选择主题，如：文章的内容和背景或表达方式等，然后根据确定的主题选择阅读材料。

2.开拓更多的教学资源

一方面，小学教师利用现有教材资源对其充分利用并对课本进行合理的开发。例如，在讲解人教版小学语文五年级上册当中的《窃读记》一课时，教师可让学生在课下围绕“读书”这一主题来寻找相关的文章，并展开“我爱阅读”主题活动，鼓励学生借助收集到的资料分析罗列阅读方法等，在拓宽了学生阅读面的同时也让学生充分体验到了语文学习方法的多角度与多渠道。另一方面，小学教师需积极开发课文资源，教师让学生将图书室的课外书进行班级共享以丰富课文资源，并恰当引导学生共同协作将所阅读的同类型文章收集到一起来感受整理语言表达方法、作者的思想情感等。

4.根据文章结构脉络来整合文章

教师在进行群文阅读教学的时候，要将整理好的文章归纳概括，而不能一味的增加一些文章让学生阅读，泛滥阅读量。在平时教学当中，教师教授学生的阅读方法要灵活创新，根据文章的不同主题以及写作特点，可以有举一反三式、重复多变式、分组合作等方法来阅读。

追随着新课程改革的推行，群文阅读这种新新式教学方法慢慢被实践到了小学语文的课堂当中。作为农村小学语文教师在群文阅读教学中更应当认真分析总结当前教学所面临的困难，在此基础上对应自身实际情况进行科学的教学方法，同时多渠道开发阅读资源，争取在激发学生阅读兴趣、掌握更多语文知识的同时，提升学生在群文阅读教学中获得概括能力、罗列能力、创造能力等多方面能力，更好提高群文阅读教学质量与效率。践行群文阅读教学不仅为教师提供了更大更好的教学空间，而且提升了学生们的阅读能力，逐步提高学生综合素质，从而打造农村小学高效课堂。