互联网背景下如何改革创新初中计算机教学模式

张治东

摘 要：随着网络技术的不断提升与创新，初中计算机教学，也逐步转变模式与方法，以满足新课改的教学需求，同时针对学生主体发展特征，更需要进行教学模式的改革与创新。自此基础上，本文就以互联网为背景，在了解当前初中计算机教学情况，以及新课改教学需求的前提下，探究此课程教学的改革与创新路径，并从不同的角度分析教学模式的可行性，希望能够为初中计算机教学活动的开展，以及教学模式的改革，提供丁点参考和建议。

关键词：互联网;改革创新;初中计算机;教学模式

引言

随着文化教育改革的不断深化，其对初中课程教学，提高了一定的重视程度，而初中计算机教学作为新时代教育中的重要学科之一，也应当逐步转变教学模式与方法，注重学生为主体，更好的激发学生的学习兴趣，促进学生综合能力的全面提升与发展。对此，本文就以互联网为切入点，探究如何利用网络技术，实现初中计算机的教学改革，并突出课程教学的灵活性和主观性。对此也提出了一些的新的思路与建议，以期能够优化初中计算机课程结构，在实践教学中运用创新教学方法，激发学生兴趣，培养其实操能力。

一、问题导入、悬念层出，激发学生学习欲望

互联网背景下，初中计算机教学更加便捷和高效，因为互联网不仅可以提供优质的教学技术，同时还可以为教学提供更多优质资源及数据，从根本上辅助计算机教学。而实际当中，计算机教学的本质需要以学生为前提，引导学生对此课程产生兴趣，进而深入探究计算机的奥秘和知识。对此，我们就需要以问题为导向，在教学中设置悬念，引发学生的求知欲和好奇心，进一步投入到课程当中思考并探索。

例如，我们在学习初中计算机《组装电脑，了解电脑硬件的主要部件》一课时，首先设定教学目标：1.让学生全面了解和认识电脑的组成部件，并学以致用。2.探究计算机组成部件的作用与功能，探究计算机组装的过程，培养学生实操能力。其次，用谈话的形式引出主题：“电脑的主机就相当于我们身体，里面装着各种各样的‘器官’，不同器官的功能有所不同，你们想知道电脑的‘心脏’和‘大脑’在哪里吗？”以此引发学生们猜测，激发其探究兴趣，从而认识CPU、主机、显示器等组成部件。然后以此为导线，拿出一台部件零散一地的计算机，让学生尝试组装和线路连接，并讲述电脑基本的组成部件，由此让学生在深入掌握基础知识的同时，提高学生动手实操能力。

二、创新游戏化教学，引发学生自主参与

对于初中计算机教学而言，课程结构如若过于死板，将会导致教学效率的降低，同时也无法组织好学生，专业性学习。对此我们可以基于新课改背景下，创新教学方法，如游戏化教学，不仅可以活跃课堂气氛，同时还能够激发学生兴趣，鼓励其积极参与，从而“玩中学、学中玩”，加深对计算机知识的记忆和掌握程度。其中游戏化教学法还可以将“生生互动”和“师生互动”模式进行融合，通过游戏合作，共同探究计算机知识与技能，从而促进课堂效率的提升。

例如，我们在学习初中计算机《制作网页》一课时，首先设定教學目标：1.通过互联网浏览经典网页，激发学生的实操兴趣。2.熟练掌握Frontpage文件，以及常用工具的使用方法，并通过新建来制作网页。其次，我为学生讲述专业性基础知识，并确定主题，创设游戏化课堂氛围，以“网页制作”为前提，将学生划分为不同的小组，小组与小组之间进行对比，或者同组学生之间进行对比，通过文字编辑、输入与插图的方式制作网页，之后我进行指导和评价，并给出作品的评分。学生对此也积极参与，通过IE浏览器搜集网络可用信息，通过观看互联网中的经典网页设计，拓展思维和想象力，设计出个性化作品，并在游戏比赛中掌握软件的应用流程，从而提高计算机专项技术的掌握能力。

三、转换角色，丰富课堂内容及形式

在传统的教学中，教师是教育的主导者，学生则是受教育主体，所以从本质上来讲，学生接受教育是被动的。而在新时期教育改革背景下，我们想要顺应教育发展需求，提高课堂教学效率，就要及时转变角色，突出“以学生为主体”的教育理念，同时运用有效的教学模式，丰富课堂内容，从而凸显教育本质，辅助学生计算机专业技能与综合素养的全面提升。

例如，我们在学习初中计算机《感受数字生活》一课时，首先设定教学目标：1.全面了解我们生活中所见的视频和图片等文件格式，并熟练掌握其制作和使用方法。2.通过认知音乐、图片和视频的打开方式，鼓励学生动手尝试运用。其次，在任务驱动教学的基础上，通过互联网让学生观看视频，并了解不同类型的文件，并把课堂主导权交于学生，让学生讲一讲我们生活中相关的案例，这时有学生说道：“我们生活中会用拍照片和录视频，甚至录音的方式，来记录难忘时刻。”对此，上台分享讲解浏览照片和调整照片的过程。还有的学生说道：“我们生活中用音乐陶冶情操，其中网络软件有很多，比如酷狗、K歌等。”然后我通过网络音频课件，让学生了解Windows Media Player软件及播放、暂停、前进和后退等方式，然后引发学生动手尝试。此外，还将暴风影音等视频软件进行讲解，让学生体验软件的功能，并动手操作，并分享自身感受，或者讲一讲我们生活中还有哪些便捷软件。这样通过角色转换，激发了学生对计算机学习的兴趣，在自主探究中，掌握了专业知识与技能，进一步提高了初中计算机的课堂效率。

结论

综上所述，计算机是初中阶段的必学科目，学生对于此课程的积极性相对于其他学生来说较大，但是在互联网影响下，初中计算机教学也利用创新与改革方法，以期能够优化课程结构，顺应新课程改革的发展趋势。而本文针对这一点所进行的研究，从理论上来讲，解决了传统课程的弊端，运用多元化教学更加激发了学生的学习积极性。从实践方面来讲，活跃了课堂氛围，构建了“师生互动、生生互动”的沟通桥梁，更有利于培养学生实践操作能力，提高计算机教学效率。

参考文献

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