关于初中语文现代文阅读教学的几点体会

付汝毅

【摘要】在新课程改革的推进下，初中语文的学科地位越来越高，初中语文教师开始尝试创新教学模式。现代文作为阅读教学的重要素材，对于培养学生的阅读理解能力具有重要作用。初中语文教师在开展现代文阅读教学的过程中，需要通过构建教学情境来激发学生的阅读兴趣，从而提升现代文阅读教学效果。笔者结合自身初中语文教学经验，对如何加强初中语文现代文阅读教学作出了探讨。

【关键词】初中语文;现代文;阅读教学;教学策略;教学体会

一、

初中语文阅读素材包含了丰富的内容，如现代文、文言文、古诗、神话故事等，只有在课堂教学中突出语文学科的人文和情感内涵，才能够使初中语文阅读教学充满生命力。在传统语文阅读教学中，教师往往采取单一的教学模式，“重视教师讲解，轻视学生思考”，这使得学生的语文学习兴趣普遍不高。因此，初中语文教师要想提升学生的语文核心素养，必须要利用丰富的教学内容和创新的教学方法激发学生的学习积极性。

（1）教学方法单一

由于受应试教育理念的影响，现阶段不少初中语文教师在现代文教学中还是采取传统的“灌输式”教学，即引领学生找到文章的中心思想，再让学生对文章进行段落划分，最后逐字逐句分析文章。这种单一的教学方法并不适合现代文阅读教学，虽然能在一定程度上加快教学进度，让学生能够快速掌握文章内容，但缺乏学生自主思考的机会。例如，对于初中语文教材中的“形散而神不散”的散文类文章，如果采取这种单一的教学方式将破坏散文的美感。

（2）教师对现代文阅读教学理解不足

在新课程改革的要求下，初中语文现代文教学方式发生了转变，虽然贯彻了“素质教育”理念，但由于新的教学方法应用还不成熟，不少教师仍旧采用传统的应试教育方法，很大程度上增加了学生的学习负担。另外，部分初中语文教师虽然采用了情境教学法、小组合作学习法、案例教学法等创新的教学方法，但由于理解上的不足，以至于没有发挥出其真正价值，无法有效提升初中语文现代文阅读教学效率。

（1）加强对学生的自主探究指导

在现代化语文教学中，倡导发挥学生的主动性和积极性作用，通过采用“自主、合作、探究”的学习方法来提升学生的语文核心素养。但由于学生的自主学习能力还处于培养阶段，语文教师在语文课堂教学中的地位不能过于弱化会导致学生自主学习效率大大降低，从而走进“自由式”阅读教学的误区。因此，初中语文教师需要扮演好组织者、引导者、帮助者的角色，在学生自主学习、合作探究的过程中进行适当指导，从而提升语文现代文阅读教学质量。

例如，笔者在讲解部编版八年级上册朱自清的《背影》一文时，学生不太理解作者为什么看着“父亲”的背影留下了眼泪。笔者引领学生回顾上文：“蹒跚地走到铁道边”“他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”。通过深入理解这些文字，学生们能够明显感受到“父亲”行动的艰难和对孩子的爱。笔者引导学生们回忆自己初入初中时父母相送的场景，父母双手提满了孩子的生活用品，这些生活用品和文章的“橘子”一样，不是简单的物品，而是深藏了父母的爱。通过笔者针对性的引导，学生们逐渐理解了《背影》的文章主旨。

（2）合理利用现代化教学手段

随着我国信息技术和计算机技术的快速发展，多媒体已经走进了初中课堂教学，初中语文教师需要积极运用现有的硬件设施条件，在现代文阅读教学中运用多媒体。因此，初中语文教师需要在结合教学实际的情况下，精心设计PPT内容，使PPT内容贴近现代文阅读教学，从而提升初中语文现代文阅读教学质量。

（3）灵活运用阅读教学方法

不同类型文章适合的教学方法不同，初中语文教师除了需要通过创新教学模式来提升现代文阅读教学效率外，还需要根据文章类型来合理选择教学方法，从而实现现代文阅读教学质量的最大化。阅读是搜集信息，认识世界，培养思维的重要途径，因此培养初中生的阅读能力十分重要，教师能否选取适当的教学方法成为阅读教学质量高低的关键。

例如，笔者在讲解部编版八年级下册《壶口瀑布》一文时，就采用了情景教学法为学生创设了相关的教学情境。如果以传统阅读教学方法，单纯采用文字性教学，学生们很难感受到“壶口瀑布”的磅礴震撼。因此，笔者先用多媒体播放与瀑布相关的背景音乐和GIF动画，创设与“壶口瀑布”相关的教学情境。接着笔者引导学生精读文章，对文章中的场景描写进行了细致解读，让学生学习文章中的场景描写技巧，从而间接提升学生的写作能力。为拓展学生的知识面，笔者还推荐学生阅读《黄果树瀑布》一文，比较两文的描写方法的异同。

【结束语】总而言之，初中语文教师要转变其教学理念，通过多样化的教学途径提升初中语文现代文阅读教学质量。初中语文教师要结合学生的实际学习需求，在教学实践中不断总结问题，引导学生通过大量阅读课内、课外优秀的现代文达到知识量的积累。同时，初中语文教师需要让学生学会科学的阅读方法，抓住文章的重难点，从而提升学生的自主阅读效率。

参考文献：

[1]韩华光.探究初中语文现代文阅读教学策略[J].读与写（教育教学刊） ，2014，（ 12） ： 47-48.

[2]刘新玲.重策略，抓方法，优化阅读教学———初中现代文阅读教学方法的探究[J].中學语文： 下旬，2012，（ 10） ： 35-36.