高中信息技术教学中“翻转课堂”的应用分析

晏谷容 陈华

微课教学是我国网络教学普及之后出现的一种新兴的教学模式，其以视频为教学载体，通过对优秀教师教学过程的拍摄来完成知识点的讲解和教授，可以通过远程教学来完成对学生知识点的辅导。微课教学方式能有效发挥学生在学习过程中的自主性，从而提升了教学工作的完成效率和教学质量，对信息技术课堂教学有着积极的指导作用。

一、微课的概念及特点

微课是指为了让学习者通过自主学习达到最佳学习效果，经过精心的信息化教学设计，以阐述某一知识点为目的，以流媒体形式为呈现方式的教学活动。其形式是突出主题且简短完整的微视频。微课教学时间短，教学内容少而精，解析深入，情景化案例，易传播，并可反复利用，是一种较为高效的教学模式。

二、微课教学模式的使用价值

（一）传授课堂知识

信息技术是一门操作性比较强的学科，高中信息技术的教学，主要是为了培养学生自我发展、自我探索、主动学习的能力。而这些能力是在学生熟练掌握每节内容的基础上进行拓展的，因此知识点的学习至关重要。在高中信息技术课堂中，通过微课让学生掌握基本知识，结合目标的翻转，根据知识的掌握程度切合学生实际，培养学生的能力。

（二）提升了教学效率

将微课嵌入到高中信息技术课堂教学中，可以将课堂知识化整为零，分解成许多个简单的任务，让学生由浅入深，循序渐进，逐步完成学习任务。这样既有利于增强学生的学习信心，提升学生的学习积极性，又能提高课堂学习效率，增强学生自主探究学习的能力。

（三）提升了教学过程的个性化

在传统教学模式中，教学方式一般是固定的，而微课实现的是分层教学。在高中信息技术教学知识深化阶段，不同层次的学生学习的需求会不同，同一微课已不能满足不同层次学生的学习需求，这时就需要补充一些阶梯式的知识微课。教师根据学生的实际能力和学习需求充分设置微课的内容，学生可以通过自主选择观看不同层次的微课，并完成不同层次的任务。课堂中的主体教学从老师的“教”转变成学生的“学”，在课堂上根据学生对于微课学习过程中出现的问题展开讨论交流，增强学生学习的积极性和主动性，从而达到分层教学，因材施教的目的。

三、微课在高中信息技术教学中的应用

（一）微课可以创设学习情境，方便教师引入教学内容

高中信息技術教学的主要目的就是强化学生对现代信息技术的了解并提高学生的动手操作能力。在实际教学中，教师可以在课程的前期利用微课视频来创设学习和应用情境，实现对教学内容的导入，方便对学生理论知识的教学。然后，教师可以在微课内容的引导之下开展实践操作课程。例如，在图像剪辑课程的教学中，教师可以先使用微课视频或是课件来向学生展示这一技术可以达到的效果，视频中向学生介绍图像剪辑技术的实际使用和操作过程，接着由老师向学生再次进行示范。最后，学生就可以动手实践操作。在较短的时间之内提升学生对该内容的理论和实践能力的掌握程度，这是微课教学的应用手段之一。

（二）利用微课教学手段来讲解教学难点

在高中信息技术教学中存在一些难点，传统的教学模式无法对抽象的知识点进行较为明确的解释，影响了教学质量，也增加了教师教学的难度。除此之外，在信息技术课程教学的过程中，部分教师对于课程难点的理解不足，影响了课程的高质量进行，也影响了学生对于信息技术的掌握程度。为了改善这一状况，教师在教学过程中可以使用微课来对课程中的重点和难点知识进行教学，提升学生对教学难点的理解和掌握程度。要提高教学质量，教师在微课教学内容的选择上应尽量选择高质量的教学视频和课件，或是结合自身经验制作。在重难点知识的教学中，教师在课程完成后还可以将视频通过网络发布，方便学生在课后观看，加强重点知识的深化学习。课堂教学加上课后的复习可以有效提高学生对重点知识的掌握程度。

（三）利用微课提高学习质量

微课视频和课件作为一种新型的教学资源有效改变了在传统信息技术课程教学中的教学模式，使得课程资料得到了充分的利用，有效提高了教师的教学质量。高中阶段学生的学习较为紧张，繁重的课业给学生带来较大的压力，造成学生在学习过程中往往对一些知识点了解不充分。为了避免这一问题影响学习质量，部分学生会在课后进行补习。微课课件可以保证学生在课后学习过程中对知识点的复习，教师制作的课件也保证了其教学内容、进度和学习情况的相适应，有效提高了学习质量。

四、结束语

微课作为一种新型的教学资源，在信息技术课堂教学中有着很高的应用价值，其解决了传统教学中存在的抽象概念教学问题和学生实践操作不足的问题，保证了学生对信息技术知识点的掌握程度。教师通过微课教学方式优化了教学模式，方便了学生在课后进行学习巩固，提升了学生的学习效率。

参考文献：

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[2]万兴忠[1]. 论翻转课堂在高中信息技术教学中的应用[J]. 西部素质教育（20）：159

[3]李自青，张文新，高云舒. 翻转课堂在高中信息技术教学中的应用[J]. 新课程（下），2018（7）.