浅谈如何在科学探究中绽放生命科学的独特性

卢毅

摘 要：随着科学技术不断创新发展，人们意识到科学技术发展的必然性，同时也使小学科学受到越来越多的重视与关注。小学科学课程是学生学习科学知识的基础，对学生科学素养、正确三观意识的养成有着重要的影响作用。生命科学是小学科学中的重要组成部分，由于小学科学知识的特殊性，在探索生命科学过程中，自然离不开实验教学环节，但是生命科学的探索往往需要花费很长时间，教师课堂教学的时间有限，在课堂教学中很难让学生直观地看到实验教学，以至于学生难以全面的了解与掌握生命科学的相关知识内容，缺少生命科学的意识，难以实现促进学生全面发展的教学目标。由此可见，探究如何在科学探究中绽放生命科学的独特性是十分必要的。

关键词：小学科学;科学探究;生命科学

【中图分类号】G 622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）33-0138-01

在小学科学教学过中，教师受传统的教学观念影响，以至于将“科学探究”认为就是实验与观察的两个方面，尤其是科学实验教学，如若生命科学内容不能通过现场实验教学的方式加以讲解，学生往往对难以理解生命科学的有关知识，限制学生生命意识的形成，导致学生对于知识的掌握知识一知半解，不仅影响学生的学习效率，还降低了教师的教学水平，长此以往，学生对于科学学科的学习兴趣会逐渐下降，不利于学生科学素养的提升。故此，本文主要浅谈如何在科学探究中绽放生命科学的独特性，进行以下几点分析，以期促进小学科学教学水平的提升。

1.利用模型体验，让实验再现

生命科学主要以生民为探索对象，是科学与技术的总称。在新课程改革的影响下，使小学科学教材内容更加丰富多彩的同时，也使小学科学教学内容，包含众多生命科学相关知识内容，并以系统性、层次性的贯穿于小学科学教材之中。生命科学往往与学生的日常生活有着千丝万缕的联系，因此，小学科学教师在讲解生命科学相关知识内容时，应该注重实验模型的运用，将生命科学相关知识与学生的日常生活联系起来，让学生通过直观地观察模型，让生命实验再现，既契合学生的认知特点，又能调动学生的学习积极性与主动性，使学生的课堂参与度明显提升，有利于优化学生的学习效率，让学生更加全面的了解生命科学的有关知识，彰显生命科学的独特性特点。

例如，小学科学教师在讲解《观察身体》这一课时，为了让学生更加全面的了解与认知心脏，教师可以利用心脏模型，让学生观察模型了解心脏的大小、构造等知识内容，让学生紧握拳头，使学生认识到原来自己的拳头就是心脏的大小，加深学生对心脏的感受与体验，并通过心脏跳动的实验，让学生在有规律的握拳、松拳的方式，感知手部肌肉的变化，了解到心脏收缩与舒张的相关知识，进而为学生建造出一个属于自己的“生命科学”空间。

2.运用观察工具，发现实验乐趣

在小学科学教学中，教师应该全面的了解与掌握关于生命科学的相关教学内容，进而结合小学生的认知特点与接受能力，为学生设计多元化的教学方式，丰富教学内容，才能使学生快速的投入到生命科学学习当中，优化教师的教学质量与教学效果。由于小学生年纪较小，对新鲜事物充满好奇心与探索欲，因此教师在讲解关于生命科学相关知识内容时，就可以牢牢抓住学生的这一特点，培养学生观察能力，并合理运用观察工具，为学生提供观察实验的机会，进而让学生参与到观察实验活动中，掌握正确的观察顺序，提高学生知识运用能力，达到举一反三、学以致用的教学目的。

例如，小学科学教师在讲解《显微镜下的世界》这一课时，为了让学生认知显微镜下的细菌，进而借助显微镜教学工具，让学生通过利用显微镜，观察生命世界中的细胞、微生物等，学生通过反复的观察与实践，不仅了解显微镜下的细胞、微生物等生物知识，还培养自身的观察能力，逐步掌握正确的观察方法，让学生感受未知世界的生命体征，使课堂教学气氛更加活躍、有趣，提高学生的知识运用能力，发现实验的乐趣。

3.感受生命科学，实现深入发展

由于小学科学课程起步较晚，教师受传统的教学观念影响深远，以至于教师常常运用单一固定式的教学方式，为学生讲解相关生命科学知识内容，学生在这种情况下，学习兴趣难以被激活，影响了学生科学核心素养的提升。小学科学中生命科学教学内容，为学生创造出培养学生科学核心素养，提高学生综合实践能力的发展契机，因此需要小学科学教师加以重视，意识到生命科学教学的重要性，让教师多加关注生命、环境以及生命科学的发展方向，才能使教学内容更加系统化、科学化，让学生真正的感受生命科学的学习价值，实现生命科学的深入发展，有利于提高小学科学教师教学的有效性与实效性，夯实学生的生命学习基础，促进学生的全面发展。

例如，小学科学教师在讲解《动物的生命周期》这一单元时，教师可以为学生们发放几个蚕宝宝，供学生进行饲养，进而让学生在饲养的过程中，关注蚕宝宝的生长情况，进而让学生深切的感受到生命科学的价值，加深学生对生命科学的理解，实现生命科学教学的深入发展。

综上所述，小学科学教师应该立足于科学教学的层面，为学生展开生命科学方面的教学，对学生的日后成长与发展有着不可忽视的作用效果，因此应该引起广大小学科学学科教师的重视，及时更新自身的教学观念，运用多元化的教学方式，调动学生学习生命科学的积极性与主动性，才能促进小学生命科学教学的深入发展。

参考文献

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