浅谈微课在高中化学课堂教学中的应用

廉文亚

摘  要：在高中阶段，学生不仅需要学习更多的知识，还需要面对高考的压力，这也对该阶段的学生提出了更高的要求。高中化学中的知识内容繁多，且分布零散，部分知识点之间可能未存在联系，这也就意味着学生在学习化学知识的过程中需要掌握更多的内容，在理解教材内容的过程中构建完善的逻辑思维体系。所以教师需要通过多种方法不断完善课堂教学方案。本文笔者谈论了微课在高中化学课堂教学中的应用。

关键词：微课;高中化学;课堂教学

引言：

当前我国科学技术水平在飞速发展，各类新型技术及产品层出不穷。教育事业作为国家发展的基础事业，其发展一直受到社会和人民的关注。随着互联网、智能手机的普及，人们可以更快地获取最新信息。微课作为近年来出现的一种授课模式，受到了学校、教师、家长及学生的广泛好评，因此将微课融入到高中化学课堂教学当中，能够提高学生的学习效率。

一、微课的特点

微课是以视频的形式向同学们讲解知识点或习题，而且其讲解的内容具有针对性，所以每个视频时间都不会很长，一般视频时长为8～15分钟，利用较短的时间对某个知识点或高考题进行分析讲解，有利于学生开展专项复习，从自己薄弱的方面入手，提高学习效率。微课的又一特点是具有针对性，这种教学形式注重的是重点讲解，学生在学习过程中难免会遇到一些问题，这时他们在课下就可以寻找到与该内容相关的视频反复观看，开展针对性复习。与此同时，网络上有许多与高中化学相关的视频内容，所以教师和学生可以通过网络途径观看许多微课视频，教师可以借鉴视频上讲解的知识点来完善课堂授课内容，学生则可以从中发现高中化学的重难点知识，用来构建知识思维体系。在课余时间，学生可以观看视频，复习以前掌握的知识点或者预习今后所要学习的内容，改变他们的学习方式，有利于其形成自主学习的意识。

二、微课在高中化学课堂教学中的应用

（一）帮助学生理解重难点内容

化学是一门综合性的学科，化学与自然科学、生物学、遗传学等专业有着密不可分的关系。但是高中化学教材中的知识点较多，各个章节之间可能相互独立存在，所以说学生在课堂学习过程中可能会遇到各式各样的问题，进而导致学习效率降低，在做题过程中难以抓住重点内容。因此任课教师应该将微课融入到课堂教学过程中，充分发挥微课的优势，引导学生开展专项练习，把握教材中的重难点内容。例如：教师在讲解《氧化还原反应》这一节内容时，主要讲述了物质得氧的反应——氧化反应和物质失氧的反应——还原反应，氧化还原反应的原理是元素化合价升高或降低，其化学本质是电子发生转移。有的同学在配平化学方程式的过程中可能会出现问题，对元素化合价以及电子转移的情况不了解，这时教师可以借助微课视频，让同学们观看视频讲解配平化学方程式的内容，借助其针对性，帮助他们掌握相关知识。

（二）改变实验教学模式

实验是化学教学过程中的重要组成部分，学校和教师应注重通过化学实验帮助学生学习相关的操作方法和知识内容。但是目前部分教师过于重视学生的学习成绩，采用灌输式的授课方式，这也就导致部分学生失去了对化学的兴趣，课堂教学效率降低。所以教师应转变教学观念，借助微课、微视频开展实验教学，让学生在观看视频的过程中熟悉实验的操作方法及相关流程。与此同时，让学生认真倾听视频中的讲解，观察实验现象及结果，并总结规律。例如：在探究“影响化学反应速率的因素”时，由于课堂时间有限，教师不可能让同学们将教材中的实验全部操作一遍，且探究压强对反应速率的影响在课堂授课过程中不易开展，所以在开展实验教学前，教師可以从网络上寻找一些微课视频让同学观看探究浓度、压强对反应速率的影响，并观察记录实验现象，最后结合视频中的操作方法探究温度对反应速率的影响。借此可以改变实验教学模式，让同学们从多种角度观察实验，锻炼他们的观察、总结、分析能力。

（三）从宏观世界观察微观世界

从化学角度来讲，我们所处于的世界是宏观的，但是在化学领域许多物质间发生反应的规律都需要人们从微观的角度去思考。由于高中阶段的学生没有完善的思维体系，教师在讲解微观世界中发生的反应时，他们很难理解相关的知识，这也就给课堂教学带来了巨大的挑战。微课可以帮助教师解决这一问题。视频是一种表现形式，可以将概念性的知识以及微观世界下发生的反应直观地展现给同学们，他们在可以从宏观世界的角度去观察微观世界，有利于其分析化学反应发生的原理，对于解决有机化学等问题具有推动作用。

结束语：

综上所述，微课这一种学习形式能够有效地帮助教师改变课堂教学模式，在授课过程中让每一名学生都能够开展针对性的学习。所以任课教师应该认识到微课给化学课堂带来的便利，在授课过程中根据本班的实际情况不断改变教学方法，发挥微课在教育发展过程中的优势，引导学生掌握教材中的重点、难点知识，构建完善的知识体系，并在课下经常观看一些相关的视频，有助于其巩固知识。

参考文献：

[1]谷春花.高中化学“微课”实践初探[D].华中师范大学，2015.

[2]蒋淑敏.高中化学微课的有效性探查[D].扬州大学，2016.

[3]惠益花.微课在高中化学教学中的应用研究[D].苏州大学，2016.