浅析金融创新环境下民办高校金融学专业教学改革

党永宁

摘要：本文站在民办高校的角度，结合金融创新现状，就应用型金融人才的培养途径进行分析，探讨如何通过金融学专业的课程体系及教学方法的革新，培养更加具有竞争优势的应用型金融人才，并提出建议。

關键词：民办高校金融创新金融学教学改革

一、我国金融创新的现状

在经济发展和社会发展中，金融发挥着至关重要的作用，随着我国金融市场的完善以及互联网技术的发展，加速了新型金融产品的推出。2013年以来，互联金融产品进入大众的视野，并受到追捧;大数据分析、数据挖掘、人工智能等新型分析处理方法也被金融业广泛引入使用。随着整治和各方面制度的出台，互联网金融行业已经走向了规范化的路径，不再像初生时期暴露出的非法集资等法律风险，未来的发展形势向好，也是金融发展的必然趋势。

二、民办高校金融学教育存在的问题

1.课程设置脱轨，师资力量薄弱纵观多数高校金融学专业课程设置不难发现，课程注重理论知识的讲解与学习的现状，很多课程在内容上，跟不上现实金融的发展。同时也因为教学过程轻实践，学生普遍学习兴趣不高或认为学习难度较大，学习效果大打折扣。用人企业和进入金融行业的往届毕业生反映，现有的课程内容不能与时俱进，很多已经在市场上流行的知识需要企业对实习生进行再次培训，而部分所学课程内容与应用实践没有直接联系[1]。

2.教学及考核方式单一

普遍来看，目前的金融学专业大多只采取教师课堂授课的授课方式，考核方式单一，仅凭一次书面考试就决定学生的成绩，不利于学生综合能力的提高，即便老师可以通过调研报告、社会实践、课堂展示等方式检验，但实际效果不好，很多学生都上网复制应付了事。

三、民办高校金融学专业人才培养的建议

在金融重新背景下，教学内容、教学方法和教学设备都应顺应时代的需求，与新的金融业态相融合：

1.教学内容微观化多元化

多数民办高校随大流，强调金融学专业的国际化，而忽视民办高校自身条件的限制，以及自身特色。民办高校在培养金融“高、精、尖”人才上存在很大的阻碍，不仅是师资力量，更多的是来自天生的基因上的劣势。因此，民办高校只需要根据自己的人才输出方向构建特色，多层次培养社会亟需的针对性的创新型、应用型的人才，例如，大多民办院校金融学专业学生毕业后进入企业工作，少量选择考研和出国深造，在教学方面就可以把公司金融为主线，同时针对考研和出国深造的同学，按需提供相关条件。目前的金融教育都普遍认为有必要将金融产品引入金融学课程教学，那么在金融创新日新月异的时代，将创新的金融产品以及金融模式引入课堂也就有十分的必要：（一）可以促使学生关注现实的金融市场变化，及时更新知识储备;（二）也可以帮助同学们了解更多的投资渠道以及身边触手可及的投资方式，通过现实生活中的实践可以更深刻的认识资本市场操作规律;（三）更重要的是，通过学习金融创新时涉及到的法律以及道德相关的知识，助于培养学生的创新意识以及法律意识。

2.教学方法多样化

针对教学方式单一，资力量单薄的问题，建议可以采用“合作教学”的模式。金融学专业涉及广泛，一个教师可能无法对每一个内容都熟知，采用两个或两个以上的教师个体或组织，共同承担教学任务的方式可以减轻教师压力，同时也可以发挥教师各自的相对优势，增加教师之间的交流合作机会，也有助于青年教师快速成长。对于学生来说，也可以在一门课上接触不同的教学风格，不会容易审美疲劳产生倦怠，增强教学效果。另外“合作教学”也可以改变考核方式单一的问题，该模式下的总成绩由不同的模块组成，每个老师负责一个模块，防止权力集中，也可避免期末考试一次成绩决定全部的问题，体现考核的公平性和客观性，加强课程考核的科学化。

3.教学设备移动化

目前的教学虽然普遍使用投影仪，以及配备实验室，但使用效果甚微，尤其是实验室的利用，学生只能在课堂使用，课后很难进行练习。随着技术创新在金融领域的应用，移动互联网才是发展的趋势。中国移动就推出了移动教学的高校教学产品，针对高校用户需求制定的标准化学校管理应用云平台，集校园资讯获取、师生交流、教务教学和学生管理等功能。现如今，投资理财、资讯传播、数据分析不再依赖台式电脑，大多操作可以通过手机和平板电脑完成，且目前学生普遍带手机进入课堂，影响听课率。课堂教学时可以利用这一点，引入移动教学设备，学生手机学生通过移动客户端登陆，老师通过课堂配备电脑进行控制，可以及时的互动，加强课堂展示效果。

结束语

当前的金融专业人才培养已经从过去的精英式教育开始日趋大众化，如何尽快使得民办高校的金融学教育在激烈竞争中求得生存、脱颖而出并不断发展，创造出属于自己的教育特色是民办高校接下来要解决的主要问题。

参考文献：

[1]唐靖廷，刘艳隆，于晓晖.应用技术本科院校金融学专业课程教学改革探索[J].产业与科技论坛，2017（16）：155-157.