“互联网+”背景下的英语创新教学探析

肖金平

：中职学校的人才培养性质决定了其教学内容和教学方向。在开展英语教学活动时，中职学校的教学立足点在于培养学生的专业知识，激发学生的学习兴趣。新课改背景下，教师需要熟练地掌握新的发展形势，对互联网进行巧妙地应用，提升英语课堂教学的实效性。

：互联网+;英语;创新教学

教师要想实现真正意义上的“互联网+中职英语”，就必须正确认识“互联网+”的内在含义。这里所说的“互联网+”并不是单纯的将互联网引入到各行各业之中，让二者形成相加的关系。而是说利用互联网发展下的信息通讯技术、互联网平台等，让互联网能够与各行各业进行深度的融合，让各行各业插上“互聯网”的翅膀，摆脱传统发展模式，得以创新、得以飞翔。在中职英语教学课堂上引入互联网，无疑是对我国中职英语教学课堂的一个新发展，它具有非常重要的教学意义。首先“互联网+”中职英语教学课堂，冲击了传统教学课堂的教学模式。它更侧重师生之间的互动与交流，也更突出学生的主体地位。它改变了时间和空间的教学约束，同时改变了教学资源和教学内容的束缚，让教师教学面、学生知识面、教学场地等都发生了变化。这在很大程度上推动了中职英语教学课堂的进一步发展，同时为中职英语教学课堂注入了新动力，在很大程度上提高教学效率。

虽然“互联网+”走入中职英语有着很大的积极意义，但受传统应试教育以及传统观念的影响，中职英语教学课堂在实施教学活动时并不是一帆风顺的，“互联网+”走进中职英语教学课堂势必会面临许多挑战。首先，受传统应试教育影响，教师在开展教学活动时会过分侧重学生的学习知识，也就会将知识的灌输与传递作为自己当下实施教学活动的重点。同时会将学生的所有知识学习局限于课堂和教材，学生对英语知识的理解和掌握完全依靠教师的教学活动，对英语的学习兴趣也会逐渐降低。其次，教师在实施教学时，为了能够以最短的时间传递最多的知识，通常会采用“喂养式”教学的模式实施教学。很多学生在完全被动的形势下对英语知识的学习逐渐缺乏兴趣，即使部分教师开始应用“互联网+”来辅助自己实施英语教学，但仍然无法逃脱传统“喂养式”教学的牢笼，经常会导致“互联网+”成为自己实施传统教学模式的保护板。

（一）以多媒体教学创新教学形式

教师要利用多媒体来开展英语教学活动，通过变换教学形式和教学内容的方式让中职英语教学课堂得以实现创新发展。多媒体教学模式也是“互联网+”走入种英语教学课堂的一个重要表现形式，教师可以利用互联网强大的引擎功能，在开展教学活动的过程中为学生打开英语世界的大门，让更多的英语知识能够汇入到学生的脑海之中。此外，教师也可以利用多媒体开展“小组合作教学法”“情景模拟教学法”等多种教学新形式，促使教学成为一项趣味的活动，从而提高英语课堂的教学有效性。

（二）提升教师综合素养

作为新时期的教育工作者，教师不仅要正确认知互联网的积极作用，更要努力提升自身的教学能力，让自己能够将互联网化为“教学工具”，从而巧妙利用互联网来实施教学。之所以“互联网+”在走入英语教学课堂上会遇到许多坎坷，很大程度上是因为教师不认可、教师不会用的问题。所以，教师要不断地提高自身的教学素养，从观念上更新教学理念，正视“互联网+中职英语”教学课堂的必要性与积极意义，努力成为“互联网+中职英语”教学的第一落实者，在实践行动上切实应用互联网。教师要通过参加诸多的调研活动、实践活动、培训活动来认知互联网，熟练地掌握多媒体应用、基本的课件、微课、flash动画制作，以及能够熟练掌握各种平台内容等，让互联网真正成为教师的教学工具，并灵活应用互联网来实施教学，为“互联网+中职英语”做铺垫。

（三）巧妙选择互联网平台开展移动式教学

在互联网技术的发展下，越来越多的智能终端设备被广泛应用，所以中职英语教师可以在开展英语教学时，以互联网平台为切入点，通过构建丰富的互联网平台，来实现移动式教学，让学生对知识的学习与感受能够从自身出发，将学生放置在英语学习的主体位置，既以新形式激发学生的学习动力，又提高教学的有效性。

“互联网+”改变了中职英语的教学方式，为学生的英语学习构建了优良的学习环境。中职教师也能够将互联网技术与课堂进行紧密的结合，提升英语课堂的活性，保证教学的有效性，进而为学生今后的英语学习奠定坚实的学习基础。

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[1] 艾欣竹，任艳杰.英语教学方法的改革与创新——评《英语语言教学改革与创新：互联网+教育探讨》[J].新闻与写作，2017（1）：115-115.

[2] 朱嘉艺."互联网+"时代下小学英语写作教学创新探索——以译林新版英语四下Unit 5 Seasons Fun Time一课为例[J].新课程·小学，2018（12）.

[3] 仇姝婷.基于创新创业教育的民办高职院校电子商务专业英语课程体系研究——以大连枫叶职业技术学院电子商务专业为例[J].职业，2018（10）：111-112.