少数民族学生学习普通话的中介语石化的相关问题剖析

蒙海杏

摘  要：学习一门目的语，一般情况下不能从母语直接进行过渡，而在学习过程中，两种语言之间会出现一种既不属于母语也不属于目的语的中间语言，这种中间语言就叫做中介语。中介语是学习第二语言的必要过程，两种不同的语言之间的中介语是有差异的，不同的人学习两种语言的中介语也是有差异的。中介语在向目的语转化的过程并不容易，很容易出现停滞不前的现象，很多人找不到突破的方法，这就是中介语“石化”现象。本文从多个方面，分析中介语石化的原因及相关解决措施，教师为少数民族普通话的学习和提升略尽绵薄之力。

关键词：少数民族;中介语;普通话学习

引言：

在学习外语的过程中，第一语言（母语）对第二语言的学习会有一定程度的影响，中介语在不断向目的语靠近的过程中，容易与第一语言的语法、发音、语言运用等方面产生混淆，这是很难避免的。而产生中介语石化的原因显然不止如此，少数民族的第一语言不是普通话，对于少数民族而言，普通话的概念与第二语言相当。为了正视并解决中介语石化问题，本文将提出以下几点意见和建议。

一、正视并克服母语的负迁移影响

少数民族学生学习汉语的机会比之其他地区少了很多，普通话的普及程度也比不上汉族人民聚集地。由于少数民族语言体系复杂，相比汉族的方言对学习普通话的影响，第一语言对少数民族学生影响太过深远。在少数民族聚集的地方，少数民族学生因为平常用汉语的机会很少，在日常交流沟通中多数用当地的语言而不是普通话，只有在课堂上教师讲课时能用到汉语。而在初学汉语时，受到母语的影响，其听、说、读、写等方面都会受到母语的影响，在运用词汇时不自觉地使用当地语言的语法，同时在发音方面，由于缺乏正确的引导，少数民族语言与普通话的发音会出现很大的差异，这些都会对学习第二语言造成负面影响，即负迁移影响。当然，不可否认，有一些语言由于接近汉语标准，对于学习汉语也会有学习的正迁移现象，在这里本文不予讨论。

以壮族学生学习汉语为例，壮语的发音特点与汉语截然不同，其音节的构成方式也多种多样。从辅音方面讨论，壮语除单纯辅音外，还有腭化、唇化辅音，而在普通话中则没有这类的辅音。壮族学生在学习普通话的过程中，要尽量克服壮语发音习惯，适应汉语的发音特点。在交流沟通中分析两种语言文字之间的共同点和差异，结合自身情况，制定学习计划进而最大程度上克服语言之间的负迁移对学习普通话的影响

二、加强实际运用，培养第二语言语感

为克服环境的影响，练就一口流利的普通话，仅仅是从理论上了解中介语石化的原因是不够的，更要加强实际运用，培养第二语言的语感。加强实际运用主要体现在日常生活中，普通话全国普及程度日益提高，因此要在生活中多用普通话进行交流，并与老师同学多进行讨论研究，在每一个音节的发音上都不能掉以轻心，中介语往往倾向于使用原母语的发音标准，即使语法词汇都是正确无误的，发音也可能是错误的。

以普通话的日常用语训练为例，普通话保留的发音有阴平、阳平、上声、去声，而现在很多方言和少数民族语言中依然保留着入声。入声发音短促、且应用不多，渐渐被普通话所淘汰，那么，在日常用语中，少数民族学生要时刻注意在交流过程中摒弃入声。与汉族同学多进行日常交流，学习他们的发音习惯和发音特点，上课时不要使用方言，努力练习使用普通话。尝试使用普通话上台演讲，把握好每一个锻炼自己普通话水平的机会，在大庭广众之下练习效果更加显著。

三、重视语音基础教学和词典的应用

教师在少数民族学生学习普通话的过程中，起着至关重要的作用。因此要求教师在教学过程中，要注重使用标准普通话进行教学，同时，在对学生进行汉语言教学时，注意加强语音基础教学，只有地基打得牢固，学生在学习中才能有更好的理论基础，普通话的声母和韵母对于少数民族学生来说还是有理解难度的，教师应加强这方面的教学研究。同时，汉语言词典也是非常重要的学习汉语及普通话的工具，教师的知识不能确保一定正确，正确使用工具书，正确查明每一个新词汇的发音，对于少数民族学生来说也时很重要的。

以语文课诗词学习为例，在中国古典诗词中，押韵和遵循平仄规律的诗歌占了很大的比重。教师可以让少数民族学生通过查询字典，找出这些诗歌每一行最后一个字之间的联系，并分析这对于诗歌的韵律感有什么影响，从而理解韵母的特点。另外，诗词的平仄规律对于中介语的继续向前发展也有很大影响，向学生介绍平仄与现代汉语中的声调关系，同样能够提高学生的普通话理论基础。教师要立足教材，结合教学经验，给同学们进行正确的发音示范，引导学生学好普通话语音基础。

结束语：

中介语石化现象在少数民族学习普通话过程中不可避免，而文中提到的克服母语负迁移、加强实际锻炼、重视语音基础教学和词典的使用这些方法，都能够从一定程度上削弱中介语石化的负面影响，希望能够对少数民族学生学习普通话有所帮助。

参考文献：

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