巧用班级文化墙，增强班级美育能力

黄新玲

【摘要】顺应时代潮流，与时俱进，美术教育因其具有特有的美育功能，是培养中学生德、智、体、美、劳全面发展的重要一环。因此，各中学应当更加重视美术教育。本文提出以“山品教育”作为美术教育特色，通过“让班级文化墙发声”为讨论课题切入点，探讨增强班级美育能力的有效路径。

【关键】班级文化墙；中学生；美育能力

随着科技的不断进步，时代的不断发展，我国新课改在不断朝着更加适应人的全面发展的方向修订和实施。这也意味着，老一辈教师们“填鸭式”“满堂灌”和“重分数轻能力”的教学理念和方式已经不能适应学生们的教育需求。结合我校地理特点等实际情况，因地制宜，以推进先进有特色的学校办学理念为指引，顺应教师和学生的发展需求，本文提出以“山品教育”作为美术教育特色，通过“让班级文化墙发声”为讨论课题切入点，介绍了何为“山品教育”及“山品教育”的作用，探讨了增强班级美育能力的有效路径，提出了一些具体措施。

一、“山品教育”及“山品教育”的美育作用

所谓“山品教育”，顾名思义，离不开山。充分利用我所处学校地处灵山得天独厚的地理优势，旨在培养具有像山一样的品格——培养具有仁义善良、视野广阔、自信坚毅、淳朴诚实、宽容大气的多方面发展人才，形成了灵山中学因地制宜、独特、个性化的地方办学特色。

新时代催生新的教育理念，顺应时代潮流，与时俱进，我校现在施行的“山品教育”设置多门综合实践活动课程。在充分考虑征求我校学生需求和兴趣意见的基础上，以期培养个性化，特长突出的综合素质人才，结合时下热点，综合分析考虑基础上设置课程，具有丰富性，多元化和地域特色。“山品教育”教学资源丰富，灵山及周边秀丽旖旎的自然风光、丰厚的历史文化都是我们教学的独特资源，我校按不同课程、不同等级编写“山品教育”相关教育素材，并聘请有关专家、教授及有志之士到我校教学和讲座。

自开展“山品教育”特色课程后，由于特色教学，我学校先后荣获 “广东省义务教育标准化学校” “广州市书香校园”“南沙区依法治校示范学校”“广州市学校民主管理三星级学校”“南沙区绿色学校”等多项荣誉。我校美术课程的教学依然融入“山品教育”。灵山及周边秀丽旖旎的自然风光、丰厚的历史文化都是我们教学的独特资源，都是我校进行美术课程教育的多教学素材。教师通过引导学生欣赏灵山等的相关美术作品，学生的审美修养和艺术鉴赏力得以提升，品格也受感染成为更加健全完善的人。

二、巧用班级文化墙发声，增强班级美育能力

班级的文化墙是班级文化最直接的表现方式，展现班级风貌，在营造好的班级氛围，汇集班级核心凝聚力方面能起到积极促进作用。前俄罗斯伟大的教育家也曾指出，我们应当让教室的墙壁起到教育和育化人的作用。围绕“山品教育”，巧妙利用班级里的文化墙，亦可以起到增强班级美育能力的作用。

1.尊重学生主体，发挥教师主导，合理设置文化墙主题

课程改革后，新实施的课改要求中学教学要尊重学生主体地位，充分发挥学生主体作用，而教师应当起到主导作用。巧妙利用班级里的文化墙，围绕“山品教育”，增强班级美育能力，我认为可以设置“山品教育”主题班级文化墙。主题班级文化墙制作需要做好两个方面的工作：一是发挥教师主导作用。在班级文化墙的主题选定素材上可以由任课教师提供，划好范围供学生选择；在文化墙主题确定上，需要任课教师把好关。这种把关不是过多地限制学生们发挥，而是在学生遇到困难时给予必要的点拨。二是归还学生的主体地位。教师不可喧宾夺主，应该给予学生自主权。教师提供了素材，或者学生自己根据兴趣搜集更多的山品素材，主题设置由学生们自己决定，自由发挥。而教师只在旁边给予必要时的帮助。

2.班级文化墙制作分组开展，提高积极性激发潜能

在班级文化墙的制作形式上应当采取灵活多样的形式。比较常见的，我们可以采取分组进行制作的形式。比如，敲定了“山魂”这一文化墙制作主题，我们将班级学生分成若干组，在一定时间内让每一组学生都来进行设计和展示。这样，一方面不同组之间大家会有个竞争意识，都想展现最好的一面，在态度上会非常专注和认真，尽最大努力。经过努力后制作的文化墙，会让学生们感觉有成就感，提高自信心。同時，制作过程中的努力也会提高学生美术功底，增强审美能力。另一方面，同一小组内学生兴趣爱好不同，特长不同，必然会发生思想的碰撞，提高了学生们的积极性，激发了潜能。

3.建立“山品教育”班级文化墙评价机制，给予学生激励和点评

要确保班级文化墙的制作效果，必不可少的，我们还应当建立“山品教育”班级文化墙评价机制。设立班级文化墙评价机制主要有两方面的目的：一是通过评价来让学生取长补短。由于班级学生众多，学生的美育能力也是参差不齐。要提升整体班级的美育能力，任课教师的关键点评很重要。通过点评，学生可以明确自己的长处，激励自己；知道自己的短处，向别的学生学习来弥补。我们可以采取多样的评价方式。比如，设置山品明星”评价表，由班级民主投票来选出班级本月的“山品班级文化墙明星”等，可以极大地促进了学生思想道德、学习能力、个人成长等核心素养的发展。最终，经过一段时间的开展“山品教育”班级文化墙主题活动，学生们在美育能力上可以实现螺旋式上升的过程。

美育教学对美术教学具有重大的意义。美育不仅存在于美术教学的始终，而且在潜移默化中影响着美术教学。学校秉承“灵秀生智、山品立人”的办学理念和“自信自强、立德立人”的校训，坚守“灵秀善美，以山立信”的校风、“灵慧善导、以山立真”的教风，以及“灵智善学、以山立志”的学风，结合“山品教育”，以班级文化墙为切入点，尊重学生主体地位，让其参与其中，因材施教，营造班级良好学习氛围，培养具有仁、博、刚、正、秀的灵中学子。

参考文献：

[1]蔡社丰.以“山品教育”培养学生的核心素养[J].教育论坛，2017（4）：25.

[2]王耀佳.山品教育——让孩子握住山的品格[J].广东教育综合，2014（10）：55-56.