谈小学美术课堂“诗画合一”教学

王跃

美术绘画是一种视觉艺术，而诗歌的鉴赏则是一种精神层面的艺术，同时也是学生艺术素养的重要体现。在小学美术的学习中，将这两者巧妙的结合，不仅可以提高学生的绘画与鉴赏能力，同时还能通过新颖的教学模式，来激发起学生的学习兴趣，同时在高层次的意境中完成美术作品，对学生今后美术的学习都有着一定的帮助。笔者在平时的教学中，通過借用诗画教学，让小学美术课堂变得丰富多彩，从而催发了小学美术高效课堂的产生。主要表现为：其一，本课题针对学生的年龄特点，采用诗画合一教学模式，可以极大地培养学

生的诗画兴趣，拓展小学美术课程教学的范畴，实现课程教学的横向拓展，也可以探讨小学美术在诗画创作教学中的新途径和新方法，帮助学生提高综合素质。其二，立足于培养学生的创新精神和实践能力。美术课程改革提出注重学生全面发展，培养学生人文精神的教育理念。小学美术课程标准中多处对“人文”进行了阐述，在开篇就明确了美术学科的人文性质，这也是在小学义务教育阶段对学生进行美育的主要途径。在实施素质教育的过程中，美术课程作为必修的艺术课程，有着不可替代的作用。构建诗画合一的教学模式，引领学生在诗情画意的艺术氛围中学习美术，不断陶冶学生的情操，逐渐养成一种乐观的、积极向上的人生态度，为走好自己的人生路、为多元化的个人成长发展奠定基础。

一、美术学习时营造诗画相容的气氛

美术的学习，和很多艺术类学习一样，都要讲究一定的艺术氛围，学生页只有沉浸在这样的艺术氛围中，他们才会在内心深处萌发出对艺术的深层感悟。而诗画教学能否顺利的进行其最关键的因素就是课堂气氛的营造。小学美术如果要进行诗画教学，就需要教师改变教学方式，用新的态度与模式，来面对学生。在课堂中营造一种宽松的学习氛围，使得学生可以愉快的进行创作与绘画。只有维持这样一种课堂秩序，学生在思想方面才能完全的放开。当学生的思维可以自由发展的时候，就是学习美术与诗画结合的最好时机。教师可以让学生组成学习小组，从而进行相关的讨论与交流。或者根据小组成员的艺术倾向，来选择不同的诗句让学生进行绘画。比如教师可以结合语文课本中的诗句，来让学生通过绘画进行场景描述。在《咏柳》这篇诗歌中，作者刻画了一幅生机勃勃的景象，茂盛生长的柳树给春天增加了不少色彩，而学生对于诗歌的理解也不存在什么难度。因此通过诗歌让学生来绘画，是一种对学生多方面都有所提高的训练。

二、多样化教学使得教学的内容丰富

想要取得良好的教学，就必须在课堂模式与教学内容上下足功夫。因此使得美术课堂多样化，也是实现诗画结合教学模式的一种方法。面对我们以往的美术教学模式，总是教师在课堂上讲得少，与学生沟通少，使得每一位学生只知道对书本上的图画进行临摹。这样的教学方法，对学生美术能力的提高没有什么帮助。所以改变课堂模式，将课程教学的内容多样化，同时让诗歌与画作相结合，从而可以提高学生的学习兴趣。美术课其实很大一部分是有着手工的内容，它注重的是学生实际的行动能力与操作能力。比如就有很多国画的练习，通过对我国传统文具的认知与理解，不仅可以开拓学生的眼界，同时还能使得学生对传统文化产生兴趣。而这些国画之中，就包含着许多的诗句内容。比如在课本中有一首诗《送孟浩然之广陵》，其中书上附带着一幅国画风格的插图。其中的内容与意境就是对诗篇的体现，但是一千个人的心中，有一千个哈姆雷特。所以在欣赏完诗歌之后，教师要引导学生进行创作，将他们脑中所想表现在纸上，这样一来学生就将画作自然而然的与诗歌结合在一起了。这种教学模式中，还有一点可供教师们借鉴的就是，对诗歌与画作的鉴赏。诗画式的美术教学中，鉴赏是一件很重要的事情，让学生先学会鉴赏，才有可能在今后的学习中学会创作。因为每个人对诗作的理解是不一样的，每个人在脑海中描绘出的图像也各自不同。只有将自己理解与呈现的画面，描述在纸上，才是对美术课程提高的最大肯定。

三、构建高效优秀的教学模式

课程的进行不是平白无故的开始，知识点的引入也不可能是开口就来。因此在诗歌与画作结合模式下的美术课，在进行时也要遵循一定的模式。首先就是在课程开始之际，对于所要鉴赏诗歌的引入。这个环节教师在挑选诗歌时，不宜挑选学生不知道或者是没有见过的诗歌。由于小学生对这方面接触较少，缺乏相应的理解能力，因此最好选择学生接触过，或者是通俗易懂的诗歌。通过诗歌的引入与鉴赏，来营造整个课堂学习的气氛。其次就是在诗歌引入之后，教师要对诗歌进行相应的讲解与点评。在这个环节教师应当对诗歌中关键的字与词进行相应的解读，并对照相关的图画让学生理解意境。只有学生理解意境，从而进行的创作才是诗画合一。如果教师讲解不到位，学生在绘画时很容易出现跑题的现象。诗歌表达的内容与学生画出来的图像，很有可能出现不匹配。所以教师的讲解应当确保学生真正听懂，让诗歌转化成为学生脑海中的真情实感。最后一点就是积极开展学生的诗画展览，让学生之间可以通过互相点评与学习，来进行交流与进步。使得学生可以取长补短，在趣味学习中提高美术与诗歌鉴赏能力。

小学美术在素质教学的环节中起着重要的作用，它不仅可以提高学生的修养，同时还能让学生拓展知识面。而诗画合一的教学思维，更是让美术的教学质量上了一层楼。学生不仅提高了绘画功底，同时还在诗歌鉴赏方面有所提高。达到一举多得拓展学生课外知识的目的，而另一方面也真正使学生达到了诗画合一的教学目的。