小学数学趣味性教学方法与途径研究

韦军

摘  要：在现代小学数学教学的大背景下，小学阶段对于学生来说是非常关键的，是学生性格和习惯养成的重要时期，也是他们人生观和世界观形成的重要阶段，因此小学数学教师在进行课堂教学时，要采用趣味性教学的方式，坚持做到创建良好的教学环境，实行生活式教学;注重教学的多样性，以此激发学生学习热情;和积极的表扬和鼓励学生，肯定他们的学习成果这几大关键方面，不断提高学生的数学素养。

关键词：小学数学;趣味性;教学方法;途径研究

一、创建良好的教学环境，实行生活式教学。

知识来源于生活当中，教师如果可以将课本的知识与生活多加结合，为学生创建一个良好的教学环境，以此来让学生更加有兴趣参与到课堂学习中去，引导学生在生活中寻找数学的影。由于这个时期学生活泼好动，好奇心非常强，我们可以结合这一个特点来针对小学生进行课程设计，将生活与学生课堂学习相结合，构造一个适合他们的课堂学习氛围。因为他们这个时期正在成长，学习的能力非常的强，因此情绪也会决定他们的学习能力，要让学生喜欢上数学课堂，设计一些趣味性的教学才可以抓住学生的心思。

例如，教师可以针对课堂的教学内容设计一些场景，让学生模拟场景进行数学的学习，置身于生活情境之中，不仅可以拉回学生的思維和好奇心，也可以在游戏中完成教学，整个课堂营造出一种学生喜欢的氛围，也能更加容易的融入课堂中，学生一旦喜欢上这样的课堂便会全身心的投入到里面去，快乐的学习，才能接收更多的知识，强迫性的学习不仅不利于学习的开展，也不利用学生的成长。我们不要抱着完成教学任务的态度和想法去进行课堂的教授，要抱着引导和培养学生学习习惯和学习态度的想法为学生设置一些课堂的情境。

二、注重教学的多样性，以此激发学生学习热情。

传统的教学模式中，教师利用黑板等教学用具来抽象的表现一些较难理解的数学概念，甚至有时候往往教师会单纯的利用语言讲解，学生不容易听懂而且会觉得非常没有意思。尤其是数学这个学科比较难以理解，因此就不能单纯的靠教师的讲解，也要结合一些直观的东西帮助学生理解。教师作为一节课的主导者，要积极的对课堂氛围进行调节，帮助学生更快的进入到学习氛围之中，利用可利用的教学工具，来激发学生的学习热情，让学生们通过多样化的课堂来感觉到数学的与众不同，更加积极的参与到数学学习之中。

例如，教师可以利用多媒体来找一些适合教学数学的动画片，在观看动画片之前教师提出一些问题，让学生带着问题去观看，在看完之后回答老师所提出的问题，这样的教学设计也可以让学生抱着更大的学习热情，也会让学生对于数学的态度有所改观，在实际的数学课堂教学中，教师也可以让学生积极地去动手自己进行实践，提高学生的动手能力和积极性。再加上小学生的思维模式还过于简单，心智还不成熟，所以那些板正有着条条框框规矩的教学方式也不适合他们，教师就需要抓住他们这个年龄的特点进行合理的备课，对学生进行合适方法的小学数学教学。

三、积极的表扬和鼓励学生，肯定他们的学习成果。

由于小学生的年龄都很小，他们对于一件事情的热情大多都会保持的很短就过去了，保持不了很久，这就需要教师对学生及时的鼓励，肯定他们的学习成果，让他们可以更加有信心的去学习。小学生大多都很期待老师可以表扬或者肯定自己，一旦教师表扬他们以后，他们就会更加努力的去想要获得老师下一次的表扬。教师不可以单一的表扬那些表现优秀的学生，那些表现平平、性格内向的学生，教师也要鼓励他们，激励他们积极的参与到其他同学之中去，互助的学习会比自己奋斗更加轻松，在各方面激发他们的内在潜能。学生的潜力是无限大的，教师不要轻易放弃每一个学生，多鼓励比批评要效果好得多，教师要将鼓励挂在嘴边，但对一些原则性的问题还是要该批评批评。

例如，如果在学习的过程之中，学生根本对数学课堂提不起兴趣，教师就可以有意的在全班同学面前表扬他，让他产生一种自豪感，从而慢慢的从内心接受数学课堂。语言表扬和鼓励的同时，教师也可以买一些好看的笔、本等学生会喜欢的一些小东西来进行奖励，因为语言鼓励太过多的话学生并不会太过在意，而适当的物质奖励会让学生为了追求那些奖励更加的努力。得到奖励的学生会想要下一次的奖励，没有得到这些奖励的学生会为了得到下一次的奖励机会而努力。因此，教师不需要禁锢在传统的教学之中，趣味化的教学方式不仅不会影响教学成果，也会适当情况下的提升学生学习的积极性。

总结

综上所述，在现代小学数学教学模式的大背景下，数学教师要顺应智能化时代的潮流，改革创新自身教学的模式，利用趣味性教学的方式，不断提高学生对于数学学习的兴趣，以此来丰富学生的数学素养。

参考文献

[1]  王飞.智能化时代背景下小学数学教学的内涵与价值[J].小学数学教育，2015（4）：3-1.

[2]  黄旗云.小学数学实验教学的意义与策略[J].数学教育，2015（12）