浅析学前教育“小学化”成因分析及解决对策

曾成超

摘要：学前教育小学化是当前学前教育存在的一种具体问题，在学前教育受关注程度较高背景下，小学化趋势的明显更是对学前教育开展产生了严重负面影响。越来越多的幼儿园与幼儿园教师认识到了学前救育小学化这一不良演变，但在内外部因素影响下，学前教育小学化大有愈演愈烈的态势。本文将对学前教育小学化成因进行分析，并站合此类原因就如何解决学前教育小学化这一不良问题提出合理化建议。

关键词：学前教育;小学化;原因;解决对策

所谓的学前教育就是指学生在进入小学学习之前，会接受一段时间的学前班或幼稚园教学，其教学目的并是不要孩子们掌握课本知识，而是要激发学生的想象力和创造力，调动他们的大脑，帮助孩子找到学习的兴趣。然而，学前教育小学化趋势却随着课程压力的增大愈加突出，主要表现在幼儿园教学内容与小学课程越来越像，知识传播的非常多，与孩子们的年龄特征不相一致，不符合孩子的学习特点。这种教学模式看似可以帮助学生反复学习小学课本知识，加深他们的记忆。但是从本质上而言，学年教育小学化教学却会阻碍学生创造力的发挥，不利于孩子的健康发展。本文就结合我国学前教育的实际情况，简单阐述一下引发这种情况的原因，并分析提出科学的对策予以完善，为孩子们营造一个自由学习的空间。

一、学前教育小学化问题及危害

通过研究分析我们不难明确，过于急功近利地灌输给幼儿较多的知识、组织过量的技能培训会形成适得其反的效果。首先，由于违背了幼儿的发展规律，使得孩子们被迫付出了更多的努力，他们势必牺牲了锻炼其他个性的机会。另外，太过超前的培训实际上取得的是即时效应，因此不具备深远的意义。

一些技能以及知识事实上伴随幼儿们的不断成熟发展而变得更加轻而易举。如果可以促进其加速发展，无疑是拔苗助长。以小学生的标准塑造幼儿，会令其发展的前一时期在没能达到充实的状态便形成了跳跃，该类效应较难持之以恒。较多行为仅有在持续不断的积累以及重复下，方能形成可靠稳定的心理结构。如果幼儿教师不断地教导学生而使其形成了浮躁的心理，那么幼儿们将会在持久的压抑状态之下出现焦虑紧张的心态，长此以往，对其个性健康发展将极为不利。这样的做法将导致幼儿在被动的状态下形成厌学情绪。

二、学前教育小学化的成因分析

（一）学前教学资源有限

孩子们在小学入学前期，年龄还尚小，不适宜接受过量知识的传递。学前教育是对学生创造力和想象力进行激发的重要阶段，其重要作用不言而喻。然而，受到资金限制，导致很多幼儿园的布局结构明显不合理，教学资源不充足，对学生能力有作用的玩具有限。据调查，我国学前教育机构能够完全符合国家要求的数量不足50%，严重制约着学前教育效率的提升。

（二）传统的应试教学观念深入人心

幼儿园教学是对学生能力培养的主要阶段，很多家长也了解学生的年龄还小，不适宜学习过多的知识。但是，由于我国中考、高考压力的增大，以及学生竞争的加剧，就使得家长常常抱有“不能输在起跑线上”的观念。他们认为孩子要抓紧一切时间进行学习，要求幼儿园教师讲解小学课程，反复让孩子背古诗、学数学。这样一来，就导致学前教育存在严重的小学化趋势，给孩子的成长带来了巨大的压力，不利于他们想象力的发挥，阻碍了学生的自由发展。

三、学前教育小学化相应对策

（一）全面激发家长以及学校影响作用

应利用专业化、系列化的教育培训，添加丰富实例，令家长明确该类急功近利的做法对于幼儿持久长远的健康发展会产生怎样的不利影响。家长在培养教育孩子的过程中，应始终拥有平和心态，以促进幼儿长远发展为本。在教育观念上，家长应始终同幼儿园保持一致，唯有如此，方能为幼儿们开创良好的教育环境，缩减他们身上背负的压力，进而实现健康、良好的发展。

（二）积极组织相关活动

幼兒园日常教育工作中，应多组织一些丰富生动的开放日活动，拉近幼儿园同家长的距离，吸引他们积极参与，进而使其真切地体会到幼儿在态度、情感以及各方面能力上的稳步提升。这样一来，家长们会更加信任幼儿园在培养孩子上的权威性，进而更加主动积极地配合幼儿园树立正确科学的教育观，对幼儿开展正面教育，杜绝小学化教育倾向。

（三）宣传正确学前教育理念，帮助幼儿健康成长

学前教育“小学化”是传统应试教育理念对教学行为的错误影响也是我国学前教育理念落后学前教育教学知识普及落后的表现。受社会浮躁功利思想的影响家长和教师过早的将学习的负担压在幼儿身上，不仅不会促进学生的健康成长相反还会对学生的个性发展产生负面影响。为此在幼儿园的办学过程中，学校要加强对正确学前教育观念的宣传，一方面在学校内部注重教育应围绕幼儿的身心发展规律坚持游戏教学激发学生的求知欲培养幼儿的学习兴趣;另一方面学校要注意对幼儿家长进行学前教育本质的宣传讲解改变学生家长片面要求幼儿学习小学知识的观点通过两方面的共同努力改善幼儿园的教学环境形成良好的教学氛围，让幼儿在愉快的学习环境下得到身心的和谐发展。

（四）加强对学前教育的监督管理工作，推进学前

教育的正规化教育行政部门的监督管理工作对改善学前教育“小学化”问题具有重要影响。因此教育行政部门应加强对学前教育办学的监管完善和落实相应的监督管理对策进一步加强对学前教育各项违规行为的监督惩罚。首先教育行政部门应该注意进一步完善幼儿园办学设置标准和幼儿园教师准入标准，对私立幼儿园进行严格把关，确保其满足办学标准;对幼儿园教师来说，确保其拥有幼儿教师从业资格证。其次，应该不定期对幼儿园进行监督审查要求其进行自我评价，以不断改善学前教育的办学条件注重自我完善。

四、结语

学前教育小学化趋势越发明显需要得到关注，幼儿园作为学前教育的第一主体，更是要从教育理念和教育方式上进行调整。学前教育中家庭教育的作用不容忽视，学前教育小学化这一问题的解决也需要家庭教育参与其中。值得注意的是，学前教育小学化问题解决不可短时间内迅速达成，幼儿园也需要将学前教育小学化问题解决作为一种常态化工作坚持下去，并结合学前教育开展实际进行小学化问题的具体辩决。

参考文献：

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[2]张喜强.学前教育小学化成因分析及其对策[J].现代教育科学，2014，（12）.

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